發(fā)布時間：2020-12-18 13:52

　　面對人工智能技術(shù)浪潮的再次爆發(fā),如何將其融入學(xué)校教育成為社會各界和學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。本文對人工智能發(fā)展脈絡(luò)、信息技術(shù)教育應(yīng)用的基本關(guān)切和當(dāng)前教育改革的難點(diǎn)進(jìn)行了探討,發(fā)現(xiàn)人工智能的發(fā)展動力主要源于技術(shù)與政策的雙輪驅(qū)動,而大規(guī)模數(shù)字化與行業(yè)深度應(yīng)用是新一輪人工智能發(fā)展的顯著特征,這些發(fā)展和進(jìn)步將為人工智能融入學(xué)校帶來新機(jī)遇。文章通過剖析技術(shù)與教育時空的關(guān)系,提出個性化學(xué)習(xí)、適切服務(wù)、學(xué)業(yè)測評、角色變化、交叉學(xué)科五大人工智能教育應(yīng)用潛能和教育價值、教學(xué)體驗(yàn)、安全倫理、有效協(xié)同及技術(shù)治理五大人工智能教育應(yīng)用挑戰(zhàn)。文章最后指出,為了促進(jìn)新一代人工智能融入學(xué)校教育,除通過技術(shù)研發(fā)、環(huán)境部署與應(yīng)用改變學(xué)校環(huán)境外,還應(yīng)開展關(guān)于認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)本質(zhì)與教育價值和智能機(jī)器的安全、規(guī)范與倫理的相關(guān)研究。 

【文章來源】：開放教育研究. 2018年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

智能教學(xué)系統(tǒng)通用框架

誥霾咧?面對不同的場景或利益群體，人工智能也能做出符合社會規(guī)范、倫理以及相對科學(xué)合理的決定，才能真正實(shí)現(xiàn)保障公共安全的目的。五、人工智能融入學(xué)校教育的典型研究領(lǐng)域人工智能融入學(xué)校教育主要表現(xiàn)為“技術(shù)研發(fā)、環(huán)境部署與應(yīng)用”“認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)本質(zhì)與教育價值”“智能機(jī)器的安全、規(guī)范與倫理”三大研究領(lǐng)域。其中“技術(shù)研發(fā)、環(huán)境部署與應(yīng)用”研究較多，主要集中在認(rèn)知工具、差異化教學(xué)、適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)環(huán)境感知和教育機(jī)器人方面(見圖5)。圖5人工智能融入學(xué)校教育的三大發(fā)展領(lǐng)域(一)研發(fā)面向特殊教育的認(rèn)知工具全納教育提倡不讓一個孩子掉隊，讓所有學(xué)生在合適的教育環(huán)境中接受教學(xué)。據(jù)調(diào)查，普通學(xué)校的普通班級存在大量的非盲、聾、弱智的特殊學(xué)生。在接受調(diào)查的30所普通小學(xué)中，有“特殊”兒童的學(xué)校占85%以上，65.6%的學(xué)校有情緒、行為、心理問題的學(xué)生(劉全禮，2016)。基于智能輔助技術(shù)的認(rèn)識工具的開發(fā)，能為接受特殊教育的學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的提升提供支持性服務(wù)，具體可以從以下方面展開:針對不同學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力分析技術(shù)開發(fā);不同學(xué)科所需技能分析技術(shù)開發(fā);面向不同學(xué)科的特殊認(rèn)知工具設(shè)計;面向不同學(xué)生群體的認(rèn)知工具設(shè)計等。(二)利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持差異化教學(xué)差異化教學(xué)管理既是課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑，也是未來學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)之一，當(dāng)前多借助學(xué)習(xí)分析技術(shù)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄、跟蹤、分析，對學(xué)習(xí)者行為進(jìn)行預(yù)測、評估(李艷燕等，2012)。當(dāng)前的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，多借助技術(shù)手段和應(yīng)用軟件跟蹤和獲取學(xué)生行為

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]智能時代新工科——人工智能推動教育改革的實(shí)踐[J]. 李德毅,馬楠.  高等工程教育研究. 2017(05)
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[7]學(xué)習(xí)分析技術(shù):服務(wù)學(xué)習(xí)過程設(shè)計和優(yōu)化[J]. 李艷燕,馬韶茜,黃榮懷.  開放教育研究. 2012(05)



本文編號：2924106