面向課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的分組專(zhuān)家系統(tǒng)研究
本文關(guān)鍵詞：面向課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的分組專(zhuān)家系統(tǒng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《上海師范大學(xué)》 2009年
面向課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的分組專(zhuān)家系統(tǒng)研究
孫鍵
【摘要】： 智能化已經(jīng)成為當(dāng)今信息化時(shí)代的一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì),專(zhuān)家系統(tǒng)作為人工智能的重要分支已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,其最大的特點(diǎn)是不僅可以幫助人們處理信息,還能說(shuō)明處理的方式和理由。與此同時(shí),協(xié)作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)模式,其研究和應(yīng)用是目前教育技術(shù)的一個(gè)熱點(diǎn),但是對(duì)協(xié)作前的準(zhǔn)備一分組缺乏有效的技術(shù)支持,而協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是分組,分組后協(xié)作小組的特征結(jié)構(gòu)將影響協(xié)作小組學(xué)習(xí)的積極性、目標(biāo)、進(jìn)度和效果。 本論文針對(duì)這種現(xiàn)狀,通過(guò)分析協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,確定了影響協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)因素,提出了在構(gòu)建協(xié)作小組時(shí)學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵特征,即學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)水平(學(xué)習(xí)成績(jī))和協(xié)作能力三個(gè)因素。并以此為依據(jù),同時(shí)遵循同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的分組原則,運(yùn)用專(zhuān)家系統(tǒng)領(lǐng)域最著名的邏輯程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言Visual Prolog計(jì)了面向課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的專(zhuān)家系統(tǒng)。 本系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了多種分組方式,而且還可以幫助教師確定小組的核心成員。在分組過(guò)程中,教師可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題選擇同質(zhì)或異質(zhì)分組方式,同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù),確定每個(gè)協(xié)作小組成員的數(shù)量,在異質(zhì)分組過(guò)程中,教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整各分組因素的權(quán)重,從而更好的進(jìn)行分組。分組以后,系統(tǒng)會(huì)將由于人數(shù)原因沒(méi)有編入?yún)f(xié)作小組的同學(xué)名單反饋給教師,教師可做出進(jìn)一步的安排。此外,如果教師對(duì)分組知識(shí)有進(jìn)一步的了解,系統(tǒng)也可提供適當(dāng)?shù)膸椭��？梢哉f(shuō),本系統(tǒng)基本具備了專(zhuān)家系統(tǒng)的特點(diǎn)和智能化的雛形。 本研究首次將專(zhuān)家系統(tǒng)與協(xié)作學(xué)習(xí)分組環(huán)節(jié)相結(jié)合,提供了一個(gè)自動(dòng)分組的支撐環(huán)境,成為協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)和科研的一種強(qiáng)有力支持工具。此外,本系統(tǒng)也是積極響應(yīng)、落實(shí)課程改革政策的一個(gè)實(shí)例。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：
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【引證文獻(xiàn)】
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條
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【參考文獻(xiàn)】
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【共引文獻(xiàn)】
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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
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