發(fā)布時間：2021-01-18 10:48

　　隨著高校國際化的推進和云計算技術(shù)的興起,如何更好地培養(yǎng)計算機類專業(yè)留學(xué)生是亟待解決的問題。針對留學(xué)生存在的溝通障礙、專業(yè)基礎(chǔ)差異大,云計算課程傳統(tǒng)講授方式實踐力度不足、考核方式單一的問題,本文探索了新型交流式引導(dǎo),實踐為目標的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中注重交流和示例,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建立體化教學(xué)資源庫,注重實踐能力培養(yǎng)和學(xué)生差異性,建立多元考核評價體系,激發(fā)留學(xué)生的積極性和自主能動性,培養(yǎng)自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的能力,切實掌握前沿技術(shù)知識及應(yīng)用。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(27)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

2015-2025全球物聯(lián)網(wǎng)連接設(shè)備的總安裝量

實驗環(huán)節(jié)對整個云計算課程的教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要的作用,是提高分析問題和解決問題的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。以項目驅(qū)動的方式,貫穿課程知識點學(xué)習(xí),提高學(xué)生的實踐能力,真正的滿足產(chǎn)業(yè)界的實際需求。具體來說,考慮到語言差異、使用模式和知識點內(nèi)容,選取開源英文云平臺為基礎(chǔ),在云平臺上根據(jù)學(xué)生的興趣和能力情況,構(gòu)建難度遞進的項目需求。在課程開始階段,先向同學(xué)們介紹云計算在生產(chǎn)生活中的運用,介紹各類云計算平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提供基本的實踐配置自學(xué)材料。課程結(jié)束時,學(xué)生們可以在班級內(nèi)展示運行開發(fā)情況,并發(fā)布分享其軟件成果。具體來說,如圖3所示,實踐內(nèi)容分為三個層次:1)模塊實驗。這一層次屬于驗證型實驗,主要是對云計算不同層次模塊的經(jīng)典技術(shù)或算法進行模擬驗證。這一階段的實驗內(nèi)容單一,題目相對固定,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時完成相關(guān)實驗,了解體驗基本的云平臺操作;2)應(yīng)用實驗。這一階段的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生熟悉流行的公有云平臺,如Google、Amazon AWS、Microsoft Azure、阿里云、騰訊云等,使學(xué)生對云平臺的相關(guān)技術(shù)及操作有深入體驗并掌握[9];3)項目實驗。這一階段的目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及自主思考并進行創(chuàng)新性探索的能力,通過綜合性項目需求,在開源平臺上實際構(gòu)思、編譯、運行,完成從理論到實踐的過渡階段。(四) 建立多元考核評價體系,注重實踐和多樣,突出個性化

云計算是一門綜合性的技術(shù),是當(dāng)下大數(shù)據(jù)信息時代的重要工具。各大公司也致力于研發(fā)云計算平臺及各類相關(guān)管理及調(diào)試部署軟件,為云上信息化提供堅實的基礎(chǔ)和保障。因此,云平臺,如Amazon,Google等都有詳細的文檔介紹其云產(chǎn)品,也有示例代碼和視頻,指導(dǎo)用戶一步步構(gòu)建基礎(chǔ)功能軟件。而且,真正在實際工程中,也是大多使用這些大公司提供的基礎(chǔ)平臺,在其上進行二次開發(fā)。因此,云計算課程的教授不能僅僅關(guān)注于書本,需要由單一的紙質(zhì)化教學(xué)資料向多形態(tài)、信息化教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變,例如圖2所示,需要構(gòu)建立體化的教學(xué)資源庫。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,從多媒體課件、電子文檔、視頻、示例代碼、前沿報告到實際工程程序,豐富課程資源形式與知識表達方式,讓學(xué)生們充分感受到所學(xué)內(nèi)容不是紙上談兵,可以實際動手操作,同時為復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)提供豐富素材和途徑。此外,根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況的不同,還可以從立體資源庫中選擇對應(yīng)的知識材料加以輔助學(xué)習(xí),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋評價,構(gòu)建高效的知識學(xué)習(xí)資源體系。同時,也對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有一定的積極作用,幫助學(xué)生掌握知識檢索的關(guān)鍵。(三) 以實際平臺為例,優(yōu)化實踐內(nèi)容,貫穿課程培養(yǎng),提升學(xué)生綜合能力

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新工科下多學(xué)科個性化人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J]. 黃曼綺,羅建中,屈立笳,彭光輝.  計算機教育. 2019(09)
[2]面向應(yīng)用的云計算課程建設(shè)[J]. 鄧一星,王芳.  軟件. 2019(07)
[3]教育國際化背景下的全英文教學(xué)實踐[J]. 段華美,李言棟,陳登福,龍木軍.  教育現(xiàn)代化. 2019(43)
[4]基于英文授課的來華學(xué)歷留學(xué)生趨同化教學(xué)模式探索[J]. 劉芳.  教育觀察. 2019(13)
[5]小組合作學(xué)習(xí)模式淺析[J]. 胡盛強.  教育現(xiàn)代化. 2019(36)
[6]一帶一路國家在華留學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題與對策[J]. 蔣蘭陵.  教育現(xiàn)代化. 2019(34)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法的新模式[J]. 陳彬兵.  教育現(xiàn)代化. 2018(45)
[8]實時共享境外課堂的高校本土國際化教學(xué)模式研究[J]. 付桂芳,陳彩琦.  教育現(xiàn)代化. 2018(44)



本文編號：2984816