本文關(guān)鍵詞：校園文化藝術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

江南大學(xué) 碩士學(xué)位論文 校園文化藝術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究 姓名:聞覓真 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士 專業(yè):設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師:張福昌;王慶斌 20070801摘要 摘 要 本論文以校園文化藝術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用來(lái)展開研究。重視教育是一向我國(guó)的傳 統(tǒng),解放以來(lái)我國(guó)不斷加大對(duì)教育的投入、普及了九年義務(wù)教育、高考擴(kuò)招、提高教育的年 限??,以至國(guó)內(nèi)許多地區(qū)區(qū)域性地逐步新改建校園,尤其是現(xiàn)今許多高校為了擴(kuò)大招生 規(guī)模,創(chuàng)辦高水平綜合性大學(xué)紛紛新建新大學(xué)城,這也響應(yīng)了國(guó)家重視教育的政策,可見其 校園景觀設(shè)計(jì)在當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)界的重要地位,但對(duì)其研究還沒有形成完整的系統(tǒng),國(guó)內(nèi)許多 校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)也存在諸多問題。因此,本文認(rèn)為在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中,應(yīng)深入了解 校園的涵義,理解教育的隱喻、場(chǎng)所的精神、校園的風(fēng)格,將校園文化藝術(shù)置于校園景觀設(shè) 計(jì)中,尋求他們的結(jié)合點(diǎn)。校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中一味的偏重經(jīng)濟(jì)性和標(biāo)準(zhǔn)化,僅僅停留在對(duì) 行政、教學(xué)樓的設(shè)置是不夠的;還應(yīng)重視其校園景觀中的文化生活,以及藝術(shù)美感,要體現(xiàn) 其校園藝術(shù)景觀的象征、教育、獨(dú)特、聚焦、美觀、歷史、參與之特征,因此,因地制宜, 傳承學(xué)校風(fēng)貌,慎重地進(jìn)行景觀規(guī)劃,創(chuàng)造出具文化藝術(shù)內(nèi)涵、人性化的校園空間環(huán)境,滿 足師生、社會(huì)人員的需要,使其成為構(gòu)建教育場(chǎng)所,傳承校園文化,體現(xiàn)藝術(shù)美感的校園景 觀。 論文從理解校園文化藝術(shù)內(nèi)涵著手,系統(tǒng)總結(jié)校園文化藝術(shù)環(huán)境的要素與特征,并對(duì)其 校園景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研與分析,找出當(dāng)今國(guó)內(nèi)校園景觀設(shè)計(jì)存在的諸多問題,在 于其傳統(tǒng)的校園景觀設(shè)計(jì)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的步伐。 基于此,論文提出了校園文化藝術(shù)融入校園景觀設(shè)計(jì)的作法

  本文關(guān)鍵詞：校園文化藝術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。