李克強(qiáng)總理在2018政府工作報(bào)告中表示:“要發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育,讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想”教育公平問題牽動(dòng)每個(gè)人的心弦。我國(guó)作為世界第一人口大國(guó),教育資源供需失衡問題長(zhǎng)久存在,尤其是稀缺的高等教育資源。而由此引發(fā)的資源分配不均問題會(huì)導(dǎo)致社會(huì)階層固化、加劇收入差距和社會(huì)矛盾。擴(kuò)招以來,我國(guó)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展,擴(kuò)招帶來教育機(jī)會(huì)增加的同時(shí),其公平性問題日益凸顯,誰才是擴(kuò)招的受益者、擴(kuò)招能否促進(jìn)教育公平縮小收入差距問題引發(fā)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的大量討論。國(guó)外擴(kuò)招政策實(shí)施較早,基于擴(kuò)招與教育公平問題研究比較成熟,得到了很多經(jīng)典結(jié)論,如最大化維持不平等假設(shè)(MMI)、有效維持不平等假設(shè)(EMI)和理性選擇理論(RCT)。國(guó)內(nèi)研究起步較晚,雖然擴(kuò)招后的公平問題得到廣泛重視,然而并沒有得到一致的研究成果。本文在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,分析教育與收入的相互影響作用。使用中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)(CGSS)考察擴(kuò)招后高等教育機(jī)會(huì)分配公平性,通過教育回報(bào)率的估計(jì)測(cè)度教育對(duì)收入的貢獻(xiàn)并分析教育程度提高對(duì)收入差距的影響。首先基于梅爾教育過渡模型構(gòu)建高等教育獲得模型分析高等教育機(jī)會(huì)在不同家... 

【文章來源】：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 選題意義
        一、理論意義
        二、現(xiàn)實(shí)意義
    第三節(jié) 研究思路和框架
        一、研究思路
        二、研究框架
        三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
    第四節(jié) 創(chuàng)新之處與不足
        一、創(chuàng)新之處
        二、不足之處
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 教育機(jī)會(huì)的階層間傳遞機(jī)制
        一、家庭文化資本傳遞機(jī)制
        二、家庭經(jīng)濟(jì)資本傳遞機(jī)制
        三、家庭政治資本傳遞機(jī)制
    第二節(jié) 教育擴(kuò)張與教育不平等經(jīng)典假設(shè)
        一、最大化維持不平等假設(shè)（MMI）
        二、有效維持不平等假設(shè)（EMI）
        三、理性選擇原理（RCT）
    第三節(jié) 教育對(duì)收入的影響研究綜述
        一、教育對(duì)收入增長(zhǎng)的影響研究
        二、教育對(duì)收入差距變化的影響研究
第三章 高等教育機(jī)會(huì)階層間不平等測(cè)度分析
    第一節(jié) 數(shù)據(jù)與指標(biāo)選取
        一、數(shù)據(jù)與樣本選擇
        二、變量與指標(biāo)
    第二節(jié) 高等教育機(jī)會(huì)階層間不平等描述性統(tǒng)計(jì)分析
        一、家庭文化資本與高等教育機(jī)會(huì)
        二、家庭經(jīng)濟(jì)資本與高等教育機(jī)會(huì)
        三、家庭政治資本與高等教育機(jī)會(huì)
        四、性別、民族、地區(qū)控制變量與高等教育機(jī)會(huì)
        五、擴(kuò)招前后高等教育機(jī)會(huì)階層間不平等情況對(duì)比分析
    第三節(jié) 高等教育機(jī)會(huì)階層間不平等的計(jì)量分析
        一、梅爾教育過渡模型
        二、變量的描述性統(tǒng)計(jì)
        三、高等教育機(jī)會(huì)不平等計(jì)量分析
第四章 高等教育不平等對(duì)收入差距的影響分析
    第一節(jié) 模型與方法
        一、教育對(duì)收入差距影響作用的理論推導(dǎo)
        二、明瑟工資方程
        三、教育回報(bào)率測(cè)度方法
    第二節(jié) 數(shù)據(jù)與變量的描述性統(tǒng)計(jì)
        一、數(shù)據(jù)與變量
        二、變量的描述性統(tǒng)計(jì)
    第三節(jié) 不考慮異質(zhì)性的高等教育回報(bào)率估計(jì)
        一、工具變量法
        二、工具變量的檢驗(yàn)
        三、估計(jì)結(jié)果及解釋
    第四節(jié) 異質(zhì)性條件下高等教育回報(bào)率估計(jì)
        一、Heckman兩步法
        二、傾向得分匹配
    第五節(jié) 擴(kuò)招后教育不平等對(duì)收入差距的影響分析
        一、不同質(zhì)量高等教育回報(bào)的變動(dòng)趨勢(shì)分析
        二、不同收入分位點(diǎn)高等教育回報(bào)的變動(dòng)趨勢(shì)分析
        三、社會(huì)教育程度提高對(duì)收入差距的影響分析
第五章 結(jié)論與政策建議
    第一節(jié) 主要研究結(jié)論
        一、高等教育公平性的主要結(jié)論
        二、高等教育回報(bào)及其對(duì)收入差距影響的主要結(jié)論
    第二節(jié) 政策建議
        一、完善高校入學(xué)考核機(jī)制,實(shí)施公平統(tǒng)一的錄取標(biāo)準(zhǔn)
        二、增大財(cái)政投入,完善貧困地區(qū)補(bǔ)助政策
        三、創(chuàng)新培養(yǎng)方式,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享
        四、扶貧要扶智,為貧困群體提供就學(xué)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
        五、普及義務(wù)教育,重視職業(yè)教育發(fā)展
參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校擴(kuò)招與教育回報(bào)率的城鄉(xiāng)差異——基于斷點(diǎn)回歸的設(shè)計(jì)[J]. 初帥,孟凡強(qiáng).  南方經(jīng)濟(jì). 2017(10)
[2]教育作為階層代際傳遞的中介作用研究[J]. 徐水晶,周東洋.  社會(huì)科學(xué). 2017(09)
[3]教育擴(kuò)張能否改善收入差距?——基于2014年云南省流動(dòng)人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 鄭猛.  科學(xué)決策. 2017(07)
[4]大學(xué)擴(kuò)招是否真正推動(dòng)了高等教育公平——高等教育大眾化、擴(kuò)招與高等教育代際傳遞[J]. 魏曉艷.  教育發(fā)展研究. 2017(11)
[5]“撤點(diǎn)并校”、家庭背景與入學(xué)機(jī)會(huì)[J]. 潘光輝.  社會(huì). 2017(03)
[6]寒門難出貴子?——基于“家庭財(cái)富-教育投資-貧富差距”的實(shí)證研究[J]. 劉陽陽,王瑞.  南方經(jīng)濟(jì). 2017(02)
[7]高等教育能打破社會(huì)階層固化嗎?——基于有序probit半?yún)?shù)估計(jì)及夏普里值分解的實(shí)證分析[J]. 張明,張學(xué)敏,涂先進(jìn).  財(cái)經(jīng)研究. 2016(08)
[8]父母的政治資本和人力資本對(duì)子女深造意愿的影響及傳導(dǎo)機(jī)制——基于中介效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)的分析[J]. 馬良,方行明,雷震.  教育與經(jīng)濟(jì). 2016(03)
[9]中國(guó)當(dāng)代的高等教育、精英形成與社會(huì)分層 來自“首都大學(xué)生成長(zhǎng)追蹤調(diào)查”的初步發(fā)現(xiàn)[J]. 吳曉剛.  社會(huì). 2016(03)
[10]精英團(tuán)結(jié)與政治審查:大學(xué)生黨員發(fā)展機(jī)制的實(shí)證研究[J]. 李丁,唐承祚.  開放時(shí)代. 2016(03)

碩士論文
[1]高等教育機(jī)會(huì)獲得的階層差異研究[D]. 林卉.清華大學(xué) 2012
[2]父母養(yǎng)育方式對(duì)子女自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究[D]. 同雪莉.西北大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2898009