學生評價是課程教學活動的重要組成部分,科學的評價體系是實現課程教學目標的重要保障。文章在分析管理學課程學生評價現狀的基礎上,從培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的角度出發(fā),闡述行動導向教學觀下管理學課程評價體系的構建原則,根據教學目標,確定評價內容和評價指標,構建評價體系模型。主義給予外貿英語函電教學的啟示,建構主義理論對于提高教學質量具有重要的指導意義。

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、高職《管理學》課程學生評價現狀
    1.重知識, 輕素養(yǎng)
    2.重教師, 輕學生
    3.重評價, 輕改進
二、行動導向教學觀下《管理學》課程學生評價體系構建的原則
    (一) 發(fā)展性原則
    (二) 可操作性原則
    (三) 形成性評價與終結性評價相結合的原則
    (四) 定量評價與定性評價相結合的原則
    (五) 評價主體多元化原則
三、行動導向教學觀下《管理學》課程學生評價內容
    (一) 認知領域:理論基礎的理解和掌握
    (二) 技能領域:基本技能掌握和運用
    (三) 應用領域:解決實際問題的能力
    (四) 情感領域:情感態(tài)度和價值觀
四、行動導向教學觀下《管理學》課程評價指標體系
四、結語



本文編號：3999098