發(fā)布時間：2020-12-11 16:54

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)教育改革的重要內(nèi)容和方向之一,然而現(xiàn)在相對于本科教育,對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍關(guān)注較少。在當(dāng)前背景下,大部分高校在現(xiàn)有研究生教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的一般課程的授課模式。研究生課程教學(xué)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的切入點和關(guān)鍵環(huán)節(jié),在創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下,研究生課程教學(xué)中面臨著諸多問題。基于此認(rèn)識,以管理類研究生普遍開設(shè)的公共課程"管理學(xué)"為例,在分析了"管理學(xué)"授課過程中的普遍問題之后,從人才培養(yǎng)定位、課程體系改革、教學(xué)方法改革、政-企-產(chǎn)-學(xué)-研融合等4方面構(gòu)建了研究生課程改革創(chuàng)新模式,以期促進管理學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展,同時提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,以促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。 

【文章來源】：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版). 2018年02期 第73-77頁

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下研究生課程教學(xué)中存在的問題
    （一） 課程體系偏重理論研究, 缺乏實踐性
    （二） 課程體系設(shè)置陳舊, 缺乏連貫性
    （三） 教學(xué)模式單一, 學(xué)生缺乏積極性與創(chuàng)造性
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下研究生課程創(chuàng)新的基本導(dǎo)向
    （一） 注重線上與線下相結(jié)合
    （二） 注重培養(yǎng)實際操作能力
    （三） 注重學(xué)生導(dǎo)向
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下研究生課程教學(xué)的創(chuàng)新
    （一） 研究生課程教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新
        1. 以創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)定位。
        2. 基于慕課平臺改革課程體系。
        3. 推進政-企-產(chǎn)-學(xué)-研融合。
    （二） 研究生課程教學(xué)方法的創(chuàng)新
        1. 融入案例教學(xué)法。
        2. 應(yīng)用共同探討式教學(xué)法。
        3. 營造情景式課堂。


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]管理學(xué)“參與式”教學(xué)策略研究[J]. 劉培培.  教育觀察(上半月). 2017(07)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式?jīng)_擊下管理學(xué)教學(xué)本質(zhì)和教學(xué)模式的冷思考[J]. 李朋波.  經(jīng)營管理者. 2017(09)
[4]工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題與對策分析[J]. 楊亦民,劉若蘭.  人力資源管理. 2014(01)
[5]互動、實踐型研究生教學(xué)模式探索[J]. 徐向舟.  教育教學(xué)論壇. 2012(30)
[6]淺析如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 李瑞,吳多龍,吳艷杰.  中國科技信息. 2011(12)
[7]基于信息技術(shù)環(huán)境下的課程教學(xué)設(shè)計[J]. 任春梅,李秀杰.  情報科學(xué). 2011(02)
[8]參與式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 謝智娟.  中國成人教育. 2008(21)
[9]關(guān)于研究生與本科生教學(xué)思路與教學(xué)方法的比較研究[J]. 辛洪濤.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2008(24)
[10]著力營造研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境[J]. 殷翔文.  中國高等教育. 2005(18)



本文編號：2910891