發(fā)布時間：2020-12-05 09:51

　　2019年1月24日國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到“堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。”由此可見國家對職業(yè)教育給予了很大的重視,但是目前職業(yè)教育發(fā)展形勢并不太好,隨著高中招生規(guī)模逐年擴大,中職教育的生源面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),中等職業(yè)學校對教學質(zhì)量的監(jiān)控與保障是深化教學改革、提高教學質(zhì)量,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要,有效的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障措施可以完善教學管理模式,糾正教學過程中出現(xiàn)的偏差,促進教學目標的實現(xiàn),從而提高教學質(zhì)量,提高學生質(zhì)量,促進中等職業(yè)學校可持續(xù)發(fā)展。本文主要在中等職業(yè)學�，F(xiàn)狀、存在的問題及解決之策的基礎上,結合衡水XX學校的實際,通過問卷調(diào)查、電話調(diào)查等方法對衡水XX中等職業(yè)學校進行研究,對中等職業(yè)學校在教學方面開展全面質(zhì)量管理進行深入的探討,并對衡水XX學校全面質(zhì)量教學管理體系構建提出相應的建議:第一,樹立全新的服務質(zhì)量觀念,主要體現(xiàn)在服務意識的樹立、服務對象的明確、服務水平的提升、服務質(zhì)量的提高等幾個方面;第二,營造校園質(zhì)量文化氛圍,構建全員參與的機制;第三,重視教學質(zhì)量團隊建設,主要體... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 選題緣由
    一、研究背景
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）現(xiàn)實意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
第二章 中等職業(yè)學校全面質(zhì)量教學管理概述
    一、中等職業(yè)學校全面質(zhì)量教學管理的相關概念
        （一）中等職業(yè)學校
        （二）教學質(zhì)量
        （三）教學質(zhì)量管理
        （四）全面質(zhì)量教學管理
    二、中職學校實施全面質(zhì)量教學管理的構成要素
        （一）顧客導向
        （二）過程管理
        （三）持續(xù)改進
        （四）全員參與
        （五）領導和戰(zhàn)略
    三、中等職業(yè)學校實施教學全面質(zhì)量管理的特殊性分析
        （一）中職學校與企業(yè)的“產(chǎn)品”性質(zhì)不同
        （二）中職學校與企業(yè)的運營方式不同
        （三）中職學校與企業(yè)的社會責任不同
    四、加強中職學校全面質(zhì)量教學管理的重要意義
第三章 衡水XX中等職業(yè)學校教學質(zhì)量管理的現(xiàn)狀、存在問題及成因
    一、調(diào)查樣本的確定和調(diào)查的實施
    二、衡水XX中等職業(yè)學校教學質(zhì)量現(xiàn)狀
        （一）衡水XX中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標現(xiàn)狀
        （二）衡水XX中等職業(yè)學校生源質(zhì)量現(xiàn)狀
        （三）衡水XX中等職業(yè)學校師資隊伍建設現(xiàn)狀
        （四）衡水XX中等職業(yè)學校課程體系建設現(xiàn)狀
        （五）衡水XX中等職業(yè)學校教學方法、手段現(xiàn)狀
        （六）衡水XX中等職業(yè)學校實踐教學現(xiàn)狀
    三、衡水xx中等職業(yè)學校教學質(zhì)量管理存在的問題
        （一）學校管理者的質(zhì)量管理理念滯后
        （二）校園質(zhì)量文化氛圍不夠濃厚
        （三）教職工的質(zhì)量管理意識淡薄
        （四）教學質(zhì)量的過程監(jiān)控不到位
        （五）教學質(zhì)量的評價工作不科學
    四、衡水XX中等職業(yè)學校教學質(zhì)量管理存在問題的成因分析
        （一）質(zhì)量管理的創(chuàng)新意識的缺失
        （二）管理層的重視和推動不強
        （三）全員參與的管理機制缺失
        （四）健全的質(zhì)量監(jiān)控機制缺失
        （五）完善的質(zhì)量評價體系不健全
第四章 衡水XX中等職業(yè)學校全面質(zhì)量教學管理體系的建立
    一、樹立全新的學校服務質(zhì)量觀
        （一）樹立全新的教學服務意識
        （二）明確學校教學服務對象
        （三）提升學校的教學服務水平
        （四）縮小教學服務顧客的感知差距
    二、營造衡水XX中等職業(yè)學校校園質(zhì)量文化氛圍
        （一）全員參與
        （二）全面質(zhì)量管理教育和培訓
    三、重視學校教學質(zhì)量團隊的建設
        （一）強化全員質(zhì)量意識
        （二）實行有效激勵管理
        （三）重視學校教學團隊建設
    四、加強全過程的質(zhì)量監(jiān)控
        （一）健全教學質(zhì)量監(jiān)控機構
        （二）學校完善教學質(zhì)量監(jiān)控制度
        （三）強化教學質(zhì)量監(jiān)控手段
    五、持續(xù)改進,完善教學質(zhì)量評價體系
        （一）評價主體的多元化
        （二）制定多樣化的評價標準
        （三）建立多渠道的反饋機制
結語
參考文獻
附錄
    附錄1
    附錄2
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于中職學校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的思考[J]. 陳秀美.  福建輕紡. 2013(03)
[2]淺談中等職業(yè)學校教學質(zhì)量評價體系[J]. 王軍德,周榮.  科技視界. 2012(15)
[3]以科學發(fā)展觀為指導實現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康發(fā)展[J]. 周濟.  職業(yè)技術教育. 2005(09)
[4]高等學校教學質(zhì)量管理的范疇、原則與體系[J]. 徐向藝.  高等理科教育. 2004(01)
[5]高等學校教學過程質(zhì)量管理體系的構建與實踐[J]. 劉彬讓.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2004(02)
[6]ISO9000質(zhì)量管理體系在職業(yè)學校教學管理中運用的可行性分析[J]. 周鳳華.  中國職業(yè)技術教育. 2004(03)
[7]教育質(zhì)量管理的歷史演化和趨勢[J]. 程鳳春.  南京社會科學. 2003(10)
[8]全面質(zhì)量管理與高校教學質(zhì)量保障體系的構建[J]. 張利慶.  廣東經(jīng)濟管理學院學報. 2003(04)

碩士論文
[1]職業(yè)院校理實一體化教學質(zhì)量監(jiān)控及評價體系研究[D]. 權少輝.西北農(nóng)林科技大學 2014
[2]中等職業(yè)學校教學模式改革保障機制研究[D]. 王倩.西南大學 2014
[3]中等職業(yè)學校學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 張敏.河北師范大學 2014
[4]中等職業(yè)學校招生現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 刁建輝.吉林農(nóng)業(yè)大學 2014
[5]我國中等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系探究[D]. 崔明云.西南大學 2013
[6]中等職業(yè)學校后勤用工現(xiàn)狀分析與對策研究[D]. 李照峰.魯東大學 2013
[7]中等職業(yè)學校財務風險評價及其預警研究[D]. 楊雯婷.西南財經(jīng)大學 2012
[8]中等職業(yè)學校教學質(zhì)量監(jiān)控與保障研究[D]. 秦書雅.河北師范大學 2012
[9]云南省中職衛(wèi)校教學質(zhì)量管理現(xiàn)狀與對策研究[D]. 李萍.第三軍醫(yī)大學 2012



本文編號：2899265