翻轉(zhuǎn)課堂的實施能為管理心理學(xué)的教學(xué)工作帶來積極的影響。針對翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的不同,本研究對原有的管理心理學(xué)課程設(shè)計進(jìn)行大幅調(diào)整,以更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。從管理心理學(xué)的課前基本教學(xué)內(nèi)容的安排、課堂上的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以及學(xué)習(xí)行為及效果的評價入手來實現(xiàn)管理心理學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2019年03期 第60-63頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 在管理心理學(xué)教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用與總體思路
    1.1 翻轉(zhuǎn)課堂對管理心理學(xué)教學(xué)的積極作用
    1.2 在管理心理學(xué)教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂的總體思路
2 管理心理學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的具體實施內(nèi)容
    2.1 課前基本教學(xué)內(nèi)容的安排
    2.2 課堂上的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
    2.3 學(xué)習(xí)行為及效果的評價
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1] 葛艾紅 （H指數(shù)：1） ;郭彤梅;
[2] 沈菊生 .



本文編號：2895100