發(fā)布時間：2020-11-19 14:32

　　 "翻轉課堂"曾被認為是對傳統(tǒng)教學模式的破壞性創(chuàng)新,但是在實際操作過程中,為"翻轉而翻轉",使得讓這種教學模式流于形式,并不能有效實現(xiàn)知識的傳授和知識的內(nèi)化過程。本文將從教師所扮演的角色和教學設計過程出發(fā),從課前、課堂和課后三個階段,提出在《管理學》課程當中應該如何有效實現(xiàn)基于SPOC理念的翻轉課堂教學模式。
【文章目錄】：
一、問題的提出
二、基于SPOC的翻轉課堂在《管理學》課程中應用的必要性與可行性
三、基于SPOC理念的《管理學》課程翻轉課堂教學模式
    （一） 師生合作, 做好課前知識的傳授
        1.教師的角色定位與教學設計
        2.教學視頻的設計
        3.學生自主學習, 教師助力與監(jiān)督
    （二） 師生互動, 實現(xiàn)課中知識的內(nèi)化
    （三） 師生互助, 完成課后評價與考核

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本文編號：2890109