發(fā)布時間：2018-06-20 21:42

  本文選題：社區(qū)矯正教育 + 可塑性��； 參考：《曲阜師范大學(xué)》2009年碩士論文

【摘要】： 隨著法制文明的發(fā)展和教育目的主義理念的推動,社區(qū)矯正教育已成為各國矯正制度的重要內(nèi)容,其以人為本的刑罰理念,有利于刑罰功能的實現(xiàn)和和諧社會的構(gòu)建。 社區(qū)矯正教育是實踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域,涉及許多學(xué)科的知識,其中哲學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)為這一實踐活動提供了基礎(chǔ)性的說明。馬克思主義哲學(xué)揭示出人是可以改造的這一歷史唯物主義命題;心理學(xué)論證了人的可改造性的心理機(jī)制;而社會學(xué)則為研究人的社會化過程尤其是對個體的再社會化的影響,提供了基本的方法論依據(jù)。 由于各國現(xiàn)行政治制度的差異,各國的意識形態(tài)、經(jīng)濟(jì)體制、歷史文化和教育思想等不盡相同。因此,社區(qū)矯正教育制度的內(nèi)容、原則與形式也各不相同。美國、日本、澳大利亞、英國等西方發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的社區(qū)矯正教育無論在理論還是實踐方面,其成熟的做法與經(jīng)驗都值得我國借鑒:如社區(qū)矯正教育內(nèi)容具有針對性和遞進(jìn)性;社區(qū)矯正教育手段的多樣性;社區(qū)矯正教育運(yùn)作的規(guī)范性等。其不足之處是社區(qū)矯正教育志愿者的素質(zhì)難以保證及社區(qū)矯正教育的效果評估缺乏科學(xué)性等。 在以人為本、創(chuàng)建和諧社會的情勢下,我國社區(qū)矯正教育在北京、上海先行試點,其他省市和地區(qū)相繼推進(jìn)。試點階段社區(qū)矯正教育對象的重新犯罪率是0.2%,社區(qū)矯正教育取得了良好的社會效益。但我國社區(qū)矯正教育由于缺乏法律支撐、制度不規(guī)范、教育內(nèi)容與方法單一、相關(guān)人才短缺等因素,教育工作缺乏嚴(yán)肅性和統(tǒng)一性,也缺乏可操作性,隨意性較大,社區(qū)矯正教育的效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 我國社區(qū)矯正教育的新模式建構(gòu),具體地說:第一,在指導(dǎo)思想上,社區(qū)矯正教育應(yīng)堅持“以人為本”,對服刑人員,給予做人的尊嚴(yán),讓他們自己主動接受教育。第二,社區(qū)矯正教育的任務(wù)應(yīng)主要定位在轉(zhuǎn)變罪犯思想,矯正犯罪惡習(xí)、組織公益勞動,培養(yǎng)勞動習(xí)慣、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn),提供就業(yè)指導(dǎo)等方面。第三,社區(qū)矯正教育的原則應(yīng)遵循因人施教原則、以理服人原則、循序漸進(jìn)原則、教以致用原則、社會矯治原則等等。第四,社區(qū)矯正教育的內(nèi)容應(yīng)區(qū)分入矯教育、常規(guī)教育、解矯教育三個階段,分別施以不同的教育內(nèi)容。入矯教育階段強(qiáng)調(diào)認(rèn)罪服法和紀(jì)律教育;常規(guī)教育階段強(qiáng)調(diào)思想政治教育、文化素質(zhì)教育、心理健康教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等;解矯教育階段著重適應(yīng)社會教育。第五,社區(qū)矯正教育在方法上要采取集體教育、分類教育、個別教育、輔助教育等相結(jié)合。第六,社區(qū)矯正教育的實施,在入矯教育階段主要是根據(jù)對新入矯對象的調(diào)查與分析制定入矯教育計劃;在常規(guī)教育階段重點制定社區(qū)矯正教育個案計劃并對教育效果進(jìn)行評價與考核;在解矯教育階段進(jìn)行總結(jié)和鑒定。第七,社區(qū)矯正教育的制度架構(gòu)應(yīng)包括社區(qū)矯正教育的工作制度、社區(qū)矯正教育主體的管理制度、社區(qū)矯正教育對象的管理制度和教育內(nèi)容制度等。第八,社區(qū)矯正教育隊伍的建設(shè)要從三個方面入手:擴(kuò)充司法行政人員編制、選拔專業(yè)司法社工、挖掘社區(qū)人力資源。第九,架構(gòu)以社區(qū)矯正教育效果的評價內(nèi)容和評價方法為核心的社區(qū)矯正教育效果的評價體系。
[Abstract]:With the development of the legal civilization and the promotion of educational aim , community correction education has become an important content of the country ' s correction system . The human - oriented penalty concept is conducive to the realization of the penalty function and the construction of the harmonious society .



Community correction education is a very practical field , which involves many subjects ' knowledge , in which philosophy , psychology and sociology provide a basic explanation for this practice activity . Marxist philosophy reveals that man is a historical materialism proposition that can be reformed . The psychology demonstrates the psychological mechanism of human being ' s transformation ; and sociology provides basic methodological basis for the study of the socialization process of the individual , in particular the influence of the individual ' s resocialization .



Due to the differences of the current political system in various countries , the ideology , economic system , historical culture and educational thought of various countries are different . Therefore , the contents , principles and forms of community correction education system are different . The practice and experience of community correction education in western developed countries such as USA , Japan , Australia , Britain and so on deserve the reference from our country .



In the situation of people - oriented and harmonious society , community correction education in China has been advanced in Beijing , Shanghai and other provinces and cities . The re - crime rate of community correction education in pilot phase is 0.2 % and community correction education has achieved good social benefit .



In the third part , community correction education should be based on the principles of education in the community , the management system of community correction education , the management system of community correction education object and the system of educational content .
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：D926.8

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 李春;社區(qū)矯正中的未成年人思想政治教育研究[D];武漢紡織大學(xué);2011年

2 林婷婷;我國社區(qū)矯正中的心理矯治工作探討[D];江蘇大學(xué);2010年

3 程娟;未成年犯的再社會化[D];曲阜師范大學(xué);2012年

4 宋雅婷;社區(qū)矯正中的社會角色研究[D];華中師范大學(xué);2012年

5 李振寧;社區(qū)思想教育工作研究[D];河南工業(yè)大學(xué);2012年

6 陳洪宇;“長春市二道區(qū)社區(qū)刑釋青少年社區(qū)矯治”項目結(jié)論[D];長春工業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號：2045770