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從文理分合透視普通高中教育價(jià)值取向

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內(nèi)容提示：摘? 要 本文是在堅(jiān)持歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法論的原則下，在整體把握文理分合在我國(guó)的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。本文以文理分合為視角，以理論探討為基點(diǎn)，包含了對(duì)于實(shí)踐中高中教育價(jià)值取向的分析和批判，，在分析和批判的基礎(chǔ)上力圖對(duì)高中教育價(jià)值取向的合理定位及其實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探討。 關(guān)于文理分合問(wèn)題的爭(zhēng)論焦點(diǎn)聚集在通過(guò)什么樣的方式培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這關(guān)涉到普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)與價(jià)值取向問(wèn)題。文理分合問(wèn)題在我國(guó)的產(chǎn)生和發(fā)展是一個(gè)歷史的過(guò)程。從一百多年前現(xiàn)代中學(xué)制度在我國(guó)建立至今，關(guān)于文理分合問(wèn)題的爭(zhēng)論就一直未停止過(guò)，只是在不同的歷史時(shí)期，人們會(huì)基于當(dāng)時(shí)時(shí)代的訴求、國(guó)家的需要、改革的局勢(shì)以及人自身發(fā)展的需要來(lái)決定文理分合的走向，因此如果不能清除地看到文理分合的過(guò)去，就很難確切地理解現(xiàn)在關(guān)于文理分合的討論包含著多少對(duì)于未來(lái)得矚望。與文理分合演變相伴隨的，高中教育價(jià)值取向在百年的發(fā)展歷程中也在經(jīng)歷著不斷的調(diào)整與重建，人的需要結(jié)構(gòu)和主導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐力量的變化與變遷是高中教育價(jià)值取向變化的外部動(dòng)力�；诮逃鞘艿礁鞣N各樣的限制的，教育改革從來(lái)就不僅僅是教育問(wèn)題，也不可能畫地為牢地在教育層面獲得解決，普通高中教育作為存在于社會(huì)各種關(guān)系中的教育，其價(jià)值取向必須同時(shí)考慮系統(tǒng)內(nèi)和系

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