發(fā)布時間：2020-08-18 16:00

【摘要】：隨著信息社會的不斷發(fā)展,國家對于中小學(xué)階段學(xué)生信息素養(yǎng)的要求越來越高。近年來,機器人教育快速在世界范圍內(nèi)興起,很多國家紛紛開展了一系列機器人教育的研究與實踐。與此同時,我國機器人教育也順應(yīng)時代潮流快速發(fā)展。盡管我國目前關(guān)于機器人教育方面的研究已相對完善,然而在具體的教學(xué)實踐中,青少年機器人教育的形式仍然以競賽模式為主。目前的這種形式難以發(fā)揮機器人教育在提高廣大中小學(xué)生信息素養(yǎng)方面的重要作用。因此,如何以課程的形式開展機器人教育,使學(xué)生有機會學(xué)習(xí),是我們現(xiàn)在應(yīng)該研究和實踐的關(guān)鍵問題。本論文綜述了機器人教育的現(xiàn)狀,提出了當前存在的問題,敘述了開展本研究的現(xiàn)實意義。其次梳理了機器人教育相關(guān)概念,概述了本研究的理論基礎(chǔ)。第三,對課程所需要用到的機器人硬件——“四能科技教育機器人”和編程軟件——“四能科技”的相關(guān)應(yīng)用進行了說明。并對采用的機器人競賽項目——“機器人鄉(xiāng)村旅游”項目的場地示意圖以及項目規(guī)則進行了分析解讀。第四,以四川省雙流中學(xué)協(xié)和實驗初級中學(xué)選修智能機器人的24名學(xué)生作為教學(xué)對象,設(shè)計了課程的教學(xué)模式,并進行了為期一學(xué)期的教學(xué)實踐。最后通過問卷調(diào)查的方式,對此次智能機器人課程的教學(xué)效果和學(xué)生滿意度進行了調(diào)查與分析,并對課程實施效果進行總結(jié)。通過分析問卷調(diào)查結(jié)果,驗證基于機器人競賽項目的校本課程教學(xué)可以培學(xué)生邏輯思維、動手實踐、小組合作等能力。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G632.3
【圖文】：

３．邋１．１主控器模塊（ＢＣＴＬ）逡逑機器人主控器（ＢＣＴＬ）是四能科技機器人的中央處理器。機器人各種功能的逡逑實現(xiàn)都由它來控制。如圖３－１所示，主控器主要由主控芯片、ＬＥＤ顯示屏、自由逡逑

第三章機器人教學(xué)平臺及競賽項目簡介逡逑圖３－１主控器ＢＣＴＬ逡逑Ｆｉｇ．邋３－１邋Ｍａｓｔｅｒ邋ＢＣＴＬ逡逑３．邋１．２驅(qū)動結(jié)構(gòu)板逡逑驅(qū)動結(jié)構(gòu)板由驅(qū)動板和結(jié)構(gòu)板兩個模塊構(gòu)成，使得機器人的結(jié)構(gòu)一體化，如逡逑圖３－２所示。結(jié)構(gòu)板上位于整個驅(qū)動結(jié)構(gòu)板的上部，上有很多小孔，可以用來安裝逡逑馬達，電池等。驅(qū)動板位于驅(qū)動結(jié)構(gòu)板的下部中間，上有馬達控制口、電源開關(guān)逡逑和接口等，且驅(qū)動板電源同主控制器使用相同電源，使得驅(qū)動板體積小，發(fā)熱少。逡逑＆－＇：邋ｖ，－．邋３邋／．ａ－邋ｉ邋＞

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【參考文獻】

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本文編號：2796429