發(fā)布時間：2020-08-13 20:25

【摘要】：隨著社會主義教育事業(yè)逐步推進,新時代的教育應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標�；�于創(chuàng)新、實踐、分享和交流的創(chuàng)客教育已經(jīng)在國內(nèi)外迅速興起,有關創(chuàng)客教育的研究方興未艾。越來越多的專家學者將注意力轉(zhuǎn)向創(chuàng)客教育與課堂教學相融合的研究方向,目前將創(chuàng)客教育引入計算機、物理、科學等學科的研究如火如茶,將創(chuàng)客教育理念引入化學教學的研究僅處于起步階段。以杜威的“做中學”教育思想和建構(gòu)主義學習理論為主要理論支撐,運用文獻研究法梳理當前創(chuàng)客教育的研究成果以及當前化學實驗教學的現(xiàn)狀;以李克特五級量表的形式編制前測問卷并檢測其信效度,問卷主要從創(chuàng)新、實踐、分享和交流四個維度對實踐班級學生化學基本創(chuàng)客素養(yǎng)進行測量;通過分析問卷發(fā)現(xiàn):學生的化學基本創(chuàng)客素養(yǎng)處于一般水平,大部分學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,實踐興趣、實驗操作能力較為薄弱,半數(shù)學生的分享精神和交流表達能力有待提升,因此將創(chuàng)客教育理念引入到化學實驗教學中以提高學生的創(chuàng)客素養(yǎng)。以人教版高中化學必修一的“二氧化硫的化學性質(zhì)”、“空氣中二氧化硫含量的測定”和“接觸法制硫酸”為例結(jié)合創(chuàng)客教育理念設計教學活動,主要包括創(chuàng)設問題情境、知識點講解、創(chuàng)意激發(fā)、交流創(chuàng)意、設計實驗方案、創(chuàng)作作品、交流作品和評價反思八個環(huán)節(jié)。實踐教學結(jié)束后,對學生“化學基本創(chuàng)客素養(yǎng)”進行后測,結(jié)合教師訪談對研究結(jié)果進行分析與評價。研究結(jié)果表明,基于創(chuàng)客教育理念的高中化學實踐教學有助于提升高中生的創(chuàng)客素養(yǎng)。在創(chuàng)客教育理念下的化學實驗教學,能夠有效提高學生的化學實驗創(chuàng)新能力,面對化學實驗能夠給出切實可行的創(chuàng)意。學生從最開始對新課堂的好奇逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦膶嶒炁d趣,更加積極的參與到每一個教學環(huán)節(jié)當中,并且在實驗過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,通過查閱資料、小組討論等方式給出解決方案,更出色的完成實驗的創(chuàng)新,在此過程中學生的動手實踐能力也逐步增強。他們更加愿意將自己的想法或觀點分享給同伴,同時提高了學生的口頭表達能力,通過書寫實驗方案和實驗報告在一定程度上也增強了學生的書面表達能力。學生認可創(chuàng)客素養(yǎng)對今后的學習和生活帶來的積極影響,并表示愿意繼續(xù)積極參與創(chuàng)客教育理念下的化學實驗課以進一步提升創(chuàng)客素養(yǎng)。在創(chuàng)客教育理念下,學生不再是知識的被動接受者,而是逐步變成了積極的生活探索者。
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8
【圖文】：

實驗的教學流程，引導學生在真實的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，交流自己的逡逑想法，并將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，解決實際問題的能力逡逑以及實踐能力�；�于創(chuàng)客教育理念的高中化學實驗教學流程圖，見圖４－１。逡逑１９逡逑

圖５－１第１組學生作品逡逑［第２組］我們小組在檢驗課本上已有的二氧化硫的化學性質(zhì)的同時，設氧化硫還原性實驗，目的是對比二氧化硫使品紅溶液和酸性高錳酸鉀溶液褪

圖５－２第２組學生作品逡逑［追問］第１組同學選擇用澄清石灰水吸收二氧化硫，你們小組選擇用氫氧化鈉逡逑

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