發(fā)布時間：2016-07-15 20:00

  本文關鍵詞：情境教學法在高中《生活與哲學》教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《洛陽師范學院》 2015年

情境教學法在高中《生活與哲學》教學中的應用研究

劉曉彤  

【摘要】：《思想政治（必修4）生活與哲學》是高中思想政治教育體系重要的基礎性構成部分：既是學生初步建立正確世界觀、人生觀、價值觀的教育，也是其后續(xù)思想政治教育的基礎。由于課程內容理論性較強、較為抽象，與學生的認知水平有一定差距，難以調動學生學習積極性，更難以發(fā)揮其“素質教育”、“能力培養(yǎng)”的功能。情境教學法作為重要的教學方法之一，將其引入《生活與哲學》教學中能極大地激發(fā)學生對課程的學習興趣，融洽師生感情，提高《生活與哲學》課堂教學效果。因此，對于情境教學法在高中《生活與哲學》教學中的應用研究具有重要的實踐意義和研究價值。 本文對情境教學法在《生活與哲學》課程教學中的運用作了具體而深入的探討。主要分為以下部分： 第一部分從本課題的研究意義、研究現(xiàn)狀等問題出發(fā)，在新課程改革和教材特點兩個方面探討了在《生活與哲學》中實施情境教學法的必要性。闡明了情境教學法的科學依據和對于《生活與哲學》教學的實際意義。 第二部分從建構主義理論、腦科學理論和哲學認識理論的角度對情境教學法在《生活與哲學》課程的運用進行了具體分析。闡述了在《生活與哲學》課堂應用情境教學法的課程理論依據和原則。 第三部分對在《生活與哲學》課程教學中創(chuàng)設情境的具體方法進行了總結，并結合教學實例與教學反思，詳細論述了如何通過預設與生成、多媒體技術、合作學習以及課堂活動等幾個方面來創(chuàng)設教學情境的方法。 第四部分以筆者的實際教學經驗為基礎，綜合前人的研究成果，對在《生活與哲學》教學中使用情境教學法所需要注意的幾個問題進行了陳述和分析，重點提出了教師在實施情境教學法所需要具備的幾項基本素質。最后，對情境教學法在《生活與哲學》課程教學中的實際應用進行了總結和展望。 在中學政治課教學中采用并推廣情境教學法，能夠調動學生學習的積極性、主動性和興趣性，更是符合基礎教育課程改革的精神和要求，對提升中學政治課的素質教育和能力培養(yǎng)功能將會起到很好的促進作用。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：洛陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2
【目錄】：

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本文編號：71774