基于語料庫的英語專業(yè)研究生及本族語研究生畢業(yè)論文中四詞詞塊的對比研究

發(fā)布時間：2017-05-09 23:05

本文關(guān)鍵詞：基于語料庫的英語專業(yè)研究生及本族語研究生畢業(yè)論文中四詞詞塊的對比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著語料庫語言學的興起,詞塊研究也受到學者越來越多的關(guān)注,因為對詞塊的掌握程度被視為流利語言產(chǎn)出,尤其是學術(shù)性寫作的一個標準。國內(nèi)外以往的研究大多關(guān)注本族語學習者的詞塊使用,或本族語專家與本族語學習者詞塊使用的差異,或是本族語學習者與外語學習者詞塊使用的差異,針對本族語與外語學習者中研究生詞塊使用差異的研究甚是少見。本研究旨在探究中國與本族語語言學方向研究生在四詞詞塊使用上的異同。本研究分析四詞詞塊而非三詞或五詞詞塊是因為四詞詞塊中很多包含了三詞詞塊,如‘'as a result of包含了"as a result",而"I don't think so"包含了‘'I don't think",而五詞詞塊的使用遠遠少于四詞詞塊。為了探究研究問題,本文自建本族語研究生與中國英語語言學方向研究生畢業(yè)論文語料庫,即本族語寫作者語料庫與非本族語寫作者語料庫。本研究的進行是為回答以下研究問題： (1)四詞詞塊在兩個語料庫中是如何分布的? (2)兩個語料庫中使用頻率最高的四詞詞塊分別是哪些?在使用上是否具有顯著差異? (3)兩個語料庫中四詞詞塊在結(jié)構(gòu)分類上有何差異? (4)兩個語料庫中四詞詞塊在功能分類上有何差異? 該自建語料庫約75萬詞。本研究對兩庫中所有的四詞詞塊從結(jié)構(gòu)和功能上進行分類,描述和比較,詳細研究了兩庫中使用最多的前40個詞塊。該研究采用基于頻率的研究方法,對本族語研究生及中國研究生四詞詞塊使用的異同進行了定量與定性相結(jié)合的分析。研究表明：(1)中國研究生更依賴四詞詞塊來構(gòu)建文章。(2)兩庫中前40個四詞詞塊在種類和頻率上差異很大。其中兩庫同現(xiàn)的四詞詞塊,中國研究生或是因為不能靈活使用詞塊大都過多地使用。(3)結(jié)構(gòu)上,兩個語料庫中短語類詞塊的使用多于片段類詞塊的使用,但高頻短語類詞塊的各類比例在兩個語料庫中有所不同。(4)功能上,國內(nèi)外語料庫中大都使用篇章組織類詞塊與指示性詞塊,而每個大類與小類詞塊的比例在兩個語料庫中各不相同。本研究的發(fā)現(xiàn)為探究中國研究生學術(shù)性寫作中四詞詞塊的使用特點提供了有趣的見解。本研究對于英語寫作,特別是學術(shù)寫作中詞塊的教學具有重要的意義�；谝陨系陌l(fā)現(xiàn)及討論,本研究最終對其局限性提供了客觀的分析,并為未來的研究提供了實用的建議。
【關(guān)鍵詞】：四詞詞塊 語料庫方法 研究生畢業(yè)論文
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H315
【目錄】：

Acknowledgements4-5
Abstract5-7
摘要7-9
Contents9-11
List of Tables11-12
List of Figures12-13
Chapter One Introduction13-17
1.1 Background of the study13-14
1.2 Purpose and significance of the study14-15
1.3 Research questions15-16
1.4 Organization of the paper16-17
Chapter Two Literature review17-27
2.1 Early studies on collocations17-18
2.2 Corpus-based research on recurrent word combinations18-19
2.3 Previous studies of lexical bundles19-23
2.3.1 Definitions of lexical bundles19-21
2.3.2 Classifications of lexical bundles21-23
2.4 Studies of lexical bundles abroad and home23-27
2.4.1 Studies on lexical bundles abroad23-25
2.4.2 Studies on lexical bundles in China25-27
Chapter Three Methodology27-36
3.1 Corpora27-29
3.2 Analysis approach29
3.3 Research procedures29-36
3.3.1 Data collection29-32
3.3.2 Data analysis32-36
Chapter Four Results36-56
4.1 Distribution of the four-word lexical bundles36-38
4.2 The most frequent four-word lexical bundles38-42
4.3 Four-word lexical bundles across structural types42-49
4.3.1 Structural characteristics of four-word lexical bundles in NNWC43-45
4.3.2 Structural characteristics of four-word lexical bundles in NWC45-47
4.3.3 Comparison of structural distribution between two corpora47-49
4.4 Four-word lexical bundles across functional types49-56
4.4.1 Functional characteristics of four-word lexical bundles in NNWC50-51
4.4.2 Functional characteristics of four-word lexical bundles in NWC51-52
4.4.3 Comparison of functional distribution between two corpora52-56
Chapter Five Conclusions56-61
5.1 Major findings of the study56-57
5.2 Implications for the learning and teaching of lexical bundles in writing57-59
5.2.1 Raising awareness of lexical bundles in teaching and learning English writing58-59
5.2.2 Using knowledge of lexical bundles to enhance lfuentproduction in academic writing59
5.3 Limitations of the study and suggestions for further studies59-61
References61-66
Appendices66-74
Publications74