1999年,中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求,我國(guó)高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。經(jīng)過近二十年的發(fā)展,高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)和社會(huì)建設(shè)方面逐漸成為了中堅(jiān)力量。在高職教育從理論到實(shí)踐的過程中,也存在一些具體的問題,尤其是政校企三位一體合作模式仍處于探索階段,需要我們進(jìn)一步深入研究。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),高職院校想要生存和發(fā)展,首先必須獲得政府的支持,以政府為橋梁與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)形成人才培養(yǎng)的訂單模式。采取與企業(yè)合作,人才是針對(duì)企業(yè)的需求,而更傾向于人才的正確性,不是對(duì)教材教學(xué)參考書的簡(jiǎn)單,只是完成任務(wù)。高職院校的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該與市場(chǎng)接軌,與企業(yè)合作,注重學(xué)校與企業(yè)資源共享、實(shí)踐與理論結(jié)合的理念。政校企三位一體的合作模式具有人才培養(yǎng)模式與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求接軌、形成鮮明高職特色的專業(yè)教學(xué)模式、企業(yè)和高職院校形成產(chǎn)業(yè)鏈等特點(diǎn)。實(shí)施政校企三位一體合作模式是政府順利開展工作的需求,是高職院校發(fā)展的需求,是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需求。珠海市職業(yè)教育為實(shí)踐政校企三位一體的合作模式采取了一些積極的做法,但是仍然存在著問題,如政策法規(guī)與管理機(jī)制不健全、職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強(qiáng)、企業(yè)參與職... 

【文章來源】：湘潭大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)評(píng)
    1.3 研究思路和主要內(nèi)容
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 政校企三位一體合作模式的理論分析
    2.1 政校企三位一體合作模式的內(nèi)涵
        2.1.1 政校企三位一體合作模式的機(jī)制
        2.1.2 政校企合作的概念界定
        2.1.3 政校企三位一體合作模式的特點(diǎn)
        2.1.4 政校企三位一體合作的原則
    2.2 政校企三位一體合作模式的基礎(chǔ)理論
        2.2.1 威斯康星思想
        2.2.2 實(shí)用主義教育論
    2.3 實(shí)施政校企三位一體合作模式的必要性
        2.3.1 實(shí)施政校企三位一體合作模式是政府順利開展工作的需求
        2.3.2 實(shí)施政校企三位一體合作模式是高職院校發(fā)展的需求
        2.3.3 實(shí)施政校企三位一體合作模式是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需求
第3章 政校企三位一體合作模式實(shí)踐現(xiàn)狀分析——以珠海市職業(yè)教育為例
    3.1 珠海市職業(yè)教育實(shí)踐政校企三位一體合作模式的主要做法
        3.1.1 大力發(fā)展與珠三角和我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)
        3.1.2 以加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為核心，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
        3.1.3 積極進(jìn)行體制和機(jī)制創(chuàng)新，根據(jù)市場(chǎng)需求建立相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制
        3.1.4 調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，保證高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量
        3.1.5 大力推行校企合作，不斷提高社會(huì)服務(wù)水平
    3.2 珠海市職業(yè)教育實(shí)踐政校企三位一體合作模式存在的問題
        3.2.1 政府推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)與管理機(jī)制不健全
        3.2.2 職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強(qiáng)
        3.2.3 企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力不足
    3.3 珠海職業(yè)教育實(shí)踐政校企合作模式存在問題的原因分析
        3.3.1 政府關(guān)于政校企合作的制度尚未健全
        3.3.2 政校企合作意識(shí)有待提高
        3.3.3 學(xué)校參與政校企合作的環(huán)境有待優(yōu)化
        3.3.4 校企互惠互利要進(jìn)一步增強(qiáng)
第4章 國(guó)外職業(yè)教育體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及借鑒
    4.1 國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展模式的概況
        4.1.1 德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式
        4.1.2 英國(guó)職業(yè)教育終身化模式
        4.1.3 美國(guó)的合作教育模式
    4.2 國(guó)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及借鑒
        4.2.1 國(guó)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)
        4.2.2 國(guó)外職業(yè)教育的借鑒和與中國(guó)職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)
第5章 完善高職院校政校企合作模式的對(duì)策
    5.1 加強(qiáng)政府推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)建設(shè)，健全管理機(jī)制
        5.1.1 建立健全政策措施，加強(qiáng)制度保障
        5.1.2 營(yíng)造良好環(huán)境，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制
        5.1.3 采取策略，構(gòu)建實(shí)習(xí)創(chuàng)新機(jī)制
    5.2 提高職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)行業(yè)需求的能力
        5.2.1 適應(yīng)市場(chǎng)需求，多層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
        5.2.2 緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)施靈活、多層次的專業(yè)設(shè)置
        5.2.3 重視教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新高職教育師資培養(yǎng)模式
        5.2.4 注重實(shí)踐，建立實(shí)習(xí)管理機(jī)制
    5.3 提升企業(yè)、行業(yè)參與政校企合作的動(dòng)力
        5.3.1 企業(yè)、行業(yè)加強(qiáng)政校企合作意識(shí)
        5.3.2 行業(yè)、企業(yè)要不斷提高自身素質(zhì)與能力
        5.3.3 行業(yè)、企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的管理
    5.4 借鑒珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)
        5.4.1 契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的辦學(xué)方針
        5.4.2 以服務(wù)求支持、以特色謀發(fā)展的辦學(xué)宗旨
        5.4.3 培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位
        5.4.4 質(zhì)量效益型的辦學(xué)機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查問卷
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高職院校政校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 張露.  職業(yè)時(shí)空. 2014(12)
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[5]政校企合作共建姑蘇社區(qū)學(xué)院的研究[J]. 江美芳,鄔雨剛.  科教文匯(下旬刊). 2014(08)
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[10]“三螺旋”理論下高職院校政校企合作的運(yùn)行機(jī)制建構(gòu)[J]. 王金輝.  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(14)



本文編號(hào)：2941549