發(fā)布時間：2020-12-12 17:03

　　基于社會發(fā)展不平衡的大背景,我國高職學(xué)校的生源差異也是高職教育工作開展中所面臨的重大難題,在操作技能要求比較高的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,這種生源差異在教師教學(xué)活動的開展所帶來的挑戰(zhàn)更加的突出。分類分層教學(xué)在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行全面了解之后,因材施教,以促進(jìn)教學(xué)目的實現(xiàn)以及保障學(xué)生的個性化發(fā)展。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2020年11期 第171+173頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 分類分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)
2 高職教學(xué)中的分類分層教學(xué)常見模式及選擇
    2.1 以“班級”為分類的分層教學(xué)模式
    2.2 以“培養(yǎng)目標(biāo)”為分類的分層教學(xué)模式
    2.3 高職教學(xué)中的分類分層教學(xué)模式的選擇
3 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展分類分層教學(xué)的必要性及重要性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程與服裝設(shè)計專業(yè)相融合實施分層教學(xué)課堂策略研究[J]. 鄧滿英.  電腦知識與技術(shù). 2017(21)
[2]高職計算機課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究[J]. 王益義.  中國教育技術(shù)裝備. 2017(14)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 歷光平.  電腦知識與技術(shù). 2017(12)
[4]工學(xué)結(jié)合模式下的項目分層教學(xué)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 段亞楠.  教育教學(xué)論壇. 2016(15)
[5]經(jīng)管類專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J]. 周建軍,李安華.  中國管理信息化. 2016(03)



本文編號：2912956