發(fā)布時間：2020-12-16 14:20

　　C語言程序設計是高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用專業(yè)的入門基礎課程,在總結前期C語言程序設計課程教學的過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題后,進行了詳細的學情分析和基于學情的思考,在基于此基礎之上提出了班級分層次教學法、重點培養(yǎng)法、調整教學手段等針對性的課程教學方法。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導刊. 2020年33期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1.引言
2.學情分析
    2.1 學生的背景導致的水平差異
    2.2 學生的學習經(jīng)歷導致的情況差異
    2.3 學生的個體差異
3.教學思路和方法
    3.1 班級分層次教學法
    3.2 重點培養(yǎng)法
    3.3 調整教學手段
4.結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職C語言課程信息化教學設計探究[J]. 楊倩.  科教文匯(中旬刊). 2020(05)
[2]高職院�！坝嬎銠C應用基礎”課程教學改革研究[J]. 胡章勝.  淮南職業(yè)技術學院學報. 2019(06)
[3]高職院校計算機應用基礎課程教學改革探索與實踐[J]. 方定,夏旭,董秀青,鄭世柏.  四川水泥. 2019(12)
[4]高職《C語言程序設計》課程教學改革探討與分析[J]. 景鵬斌.  電子元器件與信息技術. 2018(12)
[5]基于在線學習測評的高職C語言教學改革與實踐[J]. 曾慧敏.  計算機時代. 2018(12)
[6]高職《C語言程序設計》教學改革研究與實踐[J]. 王娟.  電腦知識與技術. 2018(34)
[7]高職院校計算機應用基礎課程教學改革初探[J]. 郭靜.  機械職業(yè)教育. 2013(03)



本文編號：2920302