在現(xiàn)代學徒制背景下,為了讓企業(yè)課程更好地應(yīng)用于學生在崗學習階段,提高實習效率與技能水平,中職教育需要探索教材的新形式、新類型.本文以黃埔職業(yè)技術(shù)學校與某電信企業(yè)合作開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)的結(jié)構(gòu)化在崗帶教手冊為例,從教材的開發(fā)原則與依據(jù)、開發(fā)流程、教學評價這三個方面詳細闡述結(jié)構(gòu)化在崗帶教手冊的開發(fā)整體思路與具體過程,并闡明了手冊類教材開發(fā)的積極意義及其主要特點.本研究為學徒在崗學習中的手冊類企業(yè)課程教材的開發(fā)作了有益探索,可為學徒制下企業(yè)課程的教材開發(fā)提供借鑒與參考.

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【部分圖文】：

圖1在崗帶教手冊教材特點

在崗帶教手冊教材內(nèi)容的設(shè)計、制定需要與工作過程高度配合,主要內(nèi)容是職業(yè)技能實踐與崗位特定情境知識,同時,具有企業(yè)崗位特色屬性的工作內(nèi)容.教材除了為師傅提供了專業(yè)教學標準外,還能提供一致的教學材料、指導方法、教學進度及學習步調(diào),同時提供了考核評價的依據(jù),如評價元素、評價方法、評價內(nèi)....

圖2開發(fā)手冊類教材建設(shè)原則與依據(jù)

以學生就業(yè)崗位為教學導向是指教材的應(yīng)用于真實工作場所情境,通過該本實踐教材對具體的、典型的技能的規(guī)范掌握,而不是為學生提供與企業(yè)培訓者相同的基本線索、基本說明、基本內(nèi)容和主要的培訓活動機會等.技能的適用性是面向該領(lǐng)域的該崗位,并對崗位的晉升是有促進意義.2帶教手冊開發(fā)流程

圖3開發(fā)手冊教材流程圖

基于企業(yè)教學過程注重實用性、高效性、效益性,企業(yè)教材的開發(fā)應(yīng)以企業(yè)崗位需求為基礎(chǔ),整合崗前培訓內(nèi)容、校本課程理論知識、工作過程技能要素,以技術(shù)技能型人才的成長過程為路徑,按照圖3所示的流程開發(fā)手冊教材.2.1企業(yè)質(zhì)量評估

圖4現(xiàn)代學徒制四級評價模型

該評估模型為:反應(yīng)層、學習層、行為層、績效層.反應(yīng)層指學徒對課程整體實施過程的滿意度評價,包括師傅教學水平,教學內(nèi)容,企業(yè)環(huán)境與設(shè)備等;學習層指學徒在崗學習期間通過自測與師傅實訓項目考核、試卷檢測等方法對自身知識與技能掌握情況的評價;行為層指學徒在實際工作崗位中知識的遷移能力與關(guān)....

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