發(fā)布時(shí)間：2020-12-12 19:04

　　現(xiàn)代學(xué)徒制是工學(xué)結(jié)合、校企合作進(jìn)行職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式,武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)于國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)在實(shí)踐中探索校企"雙主體、分段遞進(jìn)、嵌入式"教學(xué)組織模式。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020年32期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

“2+4+4+雙18”分段遞進(jìn)嵌入式教學(xué)組織形式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制下實(shí)訓(xùn)課程體系探索與實(shí)踐——以電梯工程技術(shù)專業(yè)為例[J]. 魏宏玲,韓霽.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2016(10)
[2]高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 熊宇,任娟平,黃浩,晏華成.  職業(yè)時(shí)空. 2014(09)
[3]高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索[J]. 張慶玲.  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(14)
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本文編號(hào)：2913113