發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 15:33

　　職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),都具有重要的意義。盡管近年來(lái)江蘇省張家港市職業(yè)學(xué)校就業(yè)率總體保持高位穩(wěn)定,但從實(shí)際情況來(lái)看,經(jīng)過(guò)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展之間的供需關(guān)系出現(xiàn)了一定的失衡,又對(duì)職業(yè)教育提出了新的課題。本文以張家港市中等職業(yè)學(xué)校為樣本,從張家港市中等職業(yè)教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀入手,綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、訪談等方法,分析和探討了影響當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)教育供需均衡的外部因素和內(nèi)部矛盾；在此基礎(chǔ)上,將供需矛盾簡(jiǎn)要概括為三個(gè)失衡：即數(shù)量失衡、質(zhì)量失衡、結(jié)構(gòu)失衡。在分析產(chǎn)生三個(gè)失衡的原因的同時(shí)闡述：作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、專職培養(yǎng)一線應(yīng)用型技術(shù)人才的中等職業(yè)教育,為發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展其提供需求響應(yīng),是必須的和迫切的。隨后開展對(duì)了問(wèn)題根源的剖析,從三個(gè)方面探討了造成數(shù)量失衡、質(zhì)量失衡、結(jié)構(gòu)失衡的原因：一是由于社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變,影響了職業(yè)學(xué)校的生源,并最終導(dǎo)致數(shù)量失衡；二是由于教學(xué)重心偏頗,師資隊(duì)伍質(zhì)量欠缺,并最終導(dǎo)致質(zhì)量失衡；三是由于專業(yè)設(shè)置不合理,專業(yè)建設(shè)滯后,并最終導(dǎo)致結(jié)構(gòu)失衡等。最后,分別結(jié)合原因分析,一一提出了解決問(wèn)題... 

【文章來(lái)源】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1. 問(wèn)題的提出
    2. 研究目的和意義
    3. 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
    4. 可能的創(chuàng)新與不足
    5. 研究方法與技術(shù)路線
        （1） 文獻(xiàn)研究
        （2） 調(diào)查研究
        （3） 訪談
        本文技術(shù)路線圖
第二章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    1. 概念的界定
    2. 展開分析研究的理論基礎(chǔ)
    3. 展開分析研究的市場(chǎng)邊界前提
第三章 發(fā)展?fàn)顩r和矛盾體現(xiàn)
    1. 張家港市職業(yè)教育發(fā)展沿革與現(xiàn)狀
    2. 需求方在就業(yè)市場(chǎng)中的需求（訴求）描述
        （1） 從用工市場(chǎng)宏觀形勢(shì)角度
        （2） 從企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的要求角度
        （3） 從需求方的訴求角度
    3. 供應(yīng)方在就業(yè)中的失衡表現(xiàn)
        （1） 事業(yè)規(guī)模普遍萎縮,生源日趨緊張
        （2） 畢業(yè)生生源質(zhì)量、綜合素質(zhì)不高
        （3） 學(xué)生校際間、專業(yè)間分布冷熱不均,存在結(jié)構(gòu)性失衡
        （4） 二、三產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)生供需存在較大的供不應(yīng)求的失衡
        （5） 部分專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)供大于求的失衡
        （6） 用工方對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)不盡滿意
        （7） 供需方存在的各自訴求（訪談?wù)?br>    4. 本章小結(jié)
第四章 原因剖析
    1. 社會(huì)環(huán)境層面對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度不高,是造成數(shù)量失衡的根本原因
    2. 職業(yè)學(xué)校在教學(xué)培養(yǎng)和師資力量方面的薄弱,是造成質(zhì)量失衡的根本原因
        （1） 教學(xué)培養(yǎng)
        （2） 師資力量
    3. 專業(yè)設(shè)置的不合理與專業(yè)建設(shè)的滯后,是造成結(jié)構(gòu)失衡的根本原因
        （1） 校際間專業(yè)分散、集中度不夠,未能做到整合資源、集聚發(fā)展
        （2） 職業(yè)學(xué)校部分專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化不相適應(yīng)
    4. 本章小結(jié)
第五章 對(duì)策建議
    1. 多渠道拓展生源招收,緩解數(shù)量失衡的矛盾
        （1） 開展對(duì)外招生是發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的需要和優(yōu)勢(shì)
        （2） 開展對(duì)外招生對(duì)生源地將產(chǎn)生積極作用
        （3） 開展對(duì)外招生要不斷拓展渠道,深化合作
        （4） 對(duì)外招生的同時(shí)還要注重吸收本市外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)
    2. 加大宣傳引導(dǎo),營(yíng)造良好氛圍,從根本上應(yīng)對(duì)數(shù)量失衡
    3. 深化校企合作,強(qiáng)化技能培養(yǎng),有效應(yīng)對(duì)質(zhì)量失衡
        （1） 重視實(shí)踐技能培養(yǎng)
        （2） 推進(jìn)相應(yīng)的課程改革和教材建設(shè)
        （3） 深化校企合作,量身定制人才
    4. 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),提高產(chǎn)品供給質(zhì)量
        （1） 嚴(yán)格對(duì)“雙師型”教師的評(píng)選與管理
        （2） 發(fā)揮導(dǎo)向作用,健全“雙師型”教師獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施
        （3） 落實(shí)專業(yè)課教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉的制度
        （4） 引進(jìn)與培養(yǎng)并重,建立專兼結(jié)合的社會(huì)評(píng)聘制度
        （5） 加強(qiáng)在職教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)
    5. 優(yōu)化專業(yè)配置、緊扣市場(chǎng)辦學(xué),改善結(jié)構(gòu)失衡
    6. 本章小結(jié)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于職業(yè)教育供需關(guān)系的理性思考[J]. 姜大源.  江蘇教育. 2010(18)
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[3]淺議職業(yè)教育的重要性和緊迫性[J]. 馬志平.  科協(xié)論壇(下半月). 2007(07)
[4]校企合作 工學(xué)結(jié)合——中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的探索[J]. 陳添宏,余麗明.  教育導(dǎo)刊. 2007(07)
[5]構(gòu)建新時(shí)代中等職業(yè)教育模式[J]. 張勇.  中國(guó)電力教育. 2007(S2)
[6]芬蘭職業(yè)教育改革及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 胡媛.  江西教育科研. 2007(06)
[7]中等職業(yè)教育的困境探緣[J]. 李華玲.  成人教育. 2007(03)
[8]對(duì)新時(shí)期我國(guó)中等職業(yè)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 林茂枝.  職業(yè)技術(shù)教育研究. 2006(09)
[9]韓國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[J]. 陶蓓.  職業(yè)技術(shù)教育研究. 2006(08)
[10]面向市場(chǎng)辦學(xué) 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)——寧波市中等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查[J]. 嚴(yán)新喬.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2006(20)

碩士論文
[1]中等職業(yè)教育招生的困境、成因與對(duì)策研究[D]. 陳勝祥.江西師范大學(xué) 2005
[2]重慶市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析與對(duì)策[D]. 張光躍.西南師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：2910784