發(fā)布時間：2020-12-11 12:52

　　當前,我國正處于產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期,迫切需要職業(yè)教育為培養(yǎng)大批高水平技術能手和能工巧匠提供助力。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,教師隊伍建設是關鍵。兼職教師作為職校師資隊伍的重要構成部分,其作用不可忽視。鑒于此,研究依據(jù)身份認同和職業(yè)生命周期等理論,針對職校兼職教師身份認同與工作績效現(xiàn)狀以及兩者之間的關系等問題,采用職校教師(全職/兼職)身份認同對工作績效影響的問卷和訪談提綱,對廣東省22所中職學校的244名兼職教師和245名全職教師進行問卷調(diào)查,并從中選擇4名代表性的兼職教師進行個案研究。問卷調(diào)查顯示:(1)職校兼職教師身份認同和工作績效的總體水平較低,處于中等偏下。在身份認同的各維度中,專業(yè)身份認同水平最高,職業(yè)身份認同水平最低;在工作績效的各維度中,努力績效水平最高,適應績效水平最低;(2)職校兼職教師身份認同和工作績效在不同年齡、學歷、教齡、有無教師資格證、收入等人口學統(tǒng)計變量上有差異,在性別上無差異。身份認同在年齡、學歷、教齡和收入上存在極其顯著的差異,工作績效在年齡、教齡和收入上差異最顯著;(3)職校兼職教師身份認同與工作績效存在正相關關系,且身份認同四維度與工作績... 

【文章來源】：廣東技術師范大學廣東省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]職業(yè)院校兼職教師職業(yè)生命周期及其延長策略研究[J]. 陳麗君,趙曉蒙.  教育學術月刊. 2017(09)
[2]影響中職教師職業(yè)認同的因素研究[J]. 呂紅梅.  經(jīng)營管理者. 2017(22)
[3]身份認同視域下職業(yè)院校兼職教師發(fā)展路徑[J]. 陳麗君,廖碧娟.  職業(yè)技術教育. 2017(19)
[4]教育革新視角下教師身份認同危機與消解策略的研究[J]. 劉英,阮艷花.  中國成人教育. 2017(09)
[5]高職院校教師職業(yè)認同結構與特點研究——基于寧波6所高職院校的調(diào)查[J]. 張振,王琪.  職教論壇. 2017(10)
[6]中小學教師身份認同危機產(chǎn)生的精神來源及其解決[J]. 容中逵.  課程.教材.教法. 2017(03)
[7]民辦高職院校教師組織認同與工作績效關系的實證研究[J]. 曾勇民.  柳州職業(yè)技術學院學報. 2016(06)
[8]大學青年教師身份認同現(xiàn)狀及其影響因素分析[J]. 劉淑華,周明杰.  沈陽師范大學學報(社會科學版). 2016(06)
[9]民辦高職院校英語教師身份認同的危機[J]. 谷小澤,徐巧.  新校園(上旬). 2016(10)
[10]影響教師工作績效的非能力特征的因素分析[J]. 許世紅,胡中鋒.  教育研究與實驗. 2016(04)

博士論文
[1]戰(zhàn)略人力資源管理對工作績效影響的跨層次研究[D]. 孫瑜.吉林大學 2015
[2]我國高中英語教師身份認同研究[D]. 尋陽.上海外國語大學 2012
[3]自我的尋求[D]. 李茂森.華東師范大學 2010
[4]教師職業(yè)認同研究[D]. 魏淑華.西南大學 2008
[5]大學生角色認同實證研究[D]. 周永康.西南大學 2008

碩士論文
[1]中小學體育教師身份認同研究[D]. 劉偉.北京體育大學 2017
[2]勞務派遣員工身份認同與工作幸福感的關系研究：組織公平感的調(diào)節(jié)效應[D]. 陸志文.暨南大學 2015
[3]基于組織公平的NY高校輔導員身份差異與工作績效調(diào)查研究[D]. 蔡文政.南京郵電大學 2015
[4]新形勢下勞務派遣工身份認同研究[D]. 許諾.上海交通大學 2014
[5]主管支持感對員工績效的影響研究：內(nèi)部人身份認知的中介作用[D]. 聶勇.廣東財經(jīng)大學 2014
[6]高校兼職輔導員績效考核體系研究[D]. 呂榮華.南昌大學 2013
[7]高等教育大眾化背景下研究生兼職本科輔導員工作研究[D]. 李佳.江西農(nóng)業(yè)大學 2013
[8]中等職業(yè)學校教師身份認同[D]. 洪瑩.陜西師范大學 2012
[9]中職教師的心理健康與應對方式和工作績效的關系的研究[D]. 王京蕓.遼寧師范大學 2011
[10]大學生村官的身份認同研究[D]. 張舜.華東政法大學 2010



本文編號：2910560