貧困大學(xué)生作為高校的特殊群體,除具有普通大學(xué)生的心理特點(diǎn)外,還承受著來自社會(huì)、生活、學(xué)業(yè)等方面的壓力,據(jù)調(diào)查表明,抑郁在貧困大學(xué)生心理問題中占有重要角色。因此,關(guān)注和重視高校貧困生的心理健康問題具有重要意義。在大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和心理兩個(gè)層面上,生活貧困的大學(xué)生面臨的壓力普遍偏大,在其成長過程中,往往會(huì)伴隨著更多的挫折和困境,而積極向上的心理素質(zhì)和對(duì)美好幸福生活的向往,會(huì)激勵(lì)著他們前行,最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然而,研究人員較少考慮以貧困大學(xué)生的潛力,改善其心理健康并減少抑郁等心理問題造成的負(fù)面影響。積極心理學(xué)的創(chuàng)始人塞利格曼(Seligman)認(rèn)為,積極心理品質(zhì)(Positive Psychological Quality)研究人類的積極力量、能力和創(chuàng)造力等,可以更好地發(fā)展人的潛能,激發(fā)自己的活力,促進(jìn)人的發(fā)展,是人類能夠抵抗心理疾病的力量。本研究采用問卷調(diào)查的方法,運(yùn)用抑郁自評(píng)量表(SDS)和大學(xué)生積極心理品質(zhì)問卷(吳九君)調(diào)查了西華師范大學(xué)800名本科生的抑郁現(xiàn)狀和積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀。對(duì)問卷進(jìn)行了t檢驗(yàn),方差分析,相關(guān)分析和回歸分析,并對(duì)貧困大學(xué)生的抑郁癥狀和積極心理品質(zhì)的人口學(xué)特征進(jìn)行探討,...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題的提出
    1.1 研究背景
        1.1.1 抑郁是當(dāng)前大學(xué)生最嚴(yán)峻的心理問題之一
        1.1.2 貧困大學(xué)生群體抑郁易感性更高,影響貧困大學(xué)生的身心健康與發(fā)展
        1.1.3 積極心理品質(zhì)是改善貧困大學(xué)生抑郁癥狀的資源視角
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 抑郁
        2.1.2 積極心理品質(zhì)
        2.1.3 貧困大學(xué)生
    2.2 關(guān)于貧困大學(xué)生抑郁癥狀概述
        2.2.1 關(guān)于抑郁的界定及分類研究
        2.2.2 關(guān)于抑郁理論的研究
        2.2.3 關(guān)于貧困大學(xué)生抑郁的現(xiàn)狀研究
    2.3 關(guān)于積極心理品質(zhì)的概述
        2.3.1 關(guān)于貧困大學(xué)生積極心理品質(zhì)的基礎(chǔ)研究
        2.3.2 關(guān)于我國貧困大學(xué)生積極品質(zhì)的研究
    2.4 對(duì)現(xiàn)有研究的述評(píng)
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
        3.3.1 SDS抑郁自評(píng)量表
        3.3.2 大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表
    3.4 數(shù)據(jù)處理與分析
4 研究結(jié)果
    4.1 貧困大學(xué)生抑郁癥狀的特點(diǎn)
        4.1.1 貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生在SDS各維度上的基本情況
        4.1.2 貧困生抑郁癥狀的檢出率
        4.1.3 貧困生抑郁得分在各人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)
    4.2 積極心理品質(zhì)的特點(diǎn)
        4.2.1 不同類型大學(xué)生在積極心理品質(zhì)總分上的基本情況
        4.2.2 不同性別貧困生在積極心理品質(zhì)24個(gè)維度上的差異檢驗(yàn)
        4.2.3 不同年級(jí)貧困生在積極心理品質(zhì)24個(gè)維度上的差異檢驗(yàn)
        4.2.4 獨(dú)生與非獨(dú)生貧困生在積極心理品質(zhì)各維度上的差異
        4.2.5 不同家庭住所地貧困生在積極心理品質(zhì)各維度上的差異檢驗(yàn)
        4.2.6 不同學(xué)科類型貧困生在積極心理品質(zhì)各維度上的差異檢驗(yàn)
    4.3 貧困生抑郁癥狀與積極心理品質(zhì)的關(guān)系
        4.3.1 有抑郁癥狀的貧困生和無抑郁癥狀的貧困生在積極心理品質(zhì)個(gè)維度上的差異檢驗(yàn)
        4.3.2 貧困生抑郁癥狀與積極心理品質(zhì)總分的相關(guān)分析
        4.3.3 貧困生抑郁維度與積極心理品質(zhì)6個(gè)分量表的相關(guān)分析
        4.3.4 貧困生抑郁癥狀與積極心理品質(zhì)的回歸分析
5 討論
    5.1 貧困生與非貧困生的抑郁現(xiàn)狀分析
    5.2 貧困生抑郁癥狀在各人口學(xué)變量上的情況分析
        5.2.1 貧困生抑郁癥狀在性別上的情況分析
        5.2.2 貧困生抑郁癥狀在年級(jí)上的情況分析
        5.2.3 貧困生抑郁癥狀在是否獨(dú)生上的情況分析
        5.2.4 貧困生抑郁癥狀在家庭住所地上的情況分析
        5.2.5 貧困生抑郁癥狀在學(xué)科類型上的情況分析
    5.3 貧困生與非貧困生積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀分析
    5.4 貧困生積極心理品質(zhì)在各人口學(xué)變量上的情況分析
        5.4.1 貧困生積極心理品質(zhì)在性別上的情況分析
        5.4.2 貧困生積極心理品質(zhì)在年級(jí)上的情況分析
        5.4.3 貧困生積極心理品質(zhì)在是否獨(dú)生上的情況分析
        5.4.4 貧困生積極心理品質(zhì)在家庭住所地上的情況分析
        5.4.5 貧困生積極心理品質(zhì)在學(xué)科類型上的情況分析
    5.5 貧困生抑郁癥狀與積極心理品質(zhì)的關(guān)系分析
6 結(jié)論
7 啟示
    7.1 引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的貧困觀
    7.2 幫助貧困大學(xué)生學(xué)會(huì)接納自我,建立積極的認(rèn)知圖式
    7.3 深入開展積極心理品質(zhì)教育
    7.4 引導(dǎo)貧困大學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)調(diào)解情緒
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一：基本人口學(xué)信息
    附錄二：積極心理品質(zhì)量表
    附錄三：SDS自評(píng)量表
致謝
在學(xué)期間科研情況



本文編號(hào)：3970643