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  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育的人文視界，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2014年

小學(xué)科學(xué)教育的人文視界

李然  

【摘要】：20世紀(jì)以來，科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展，取得了諸多輝煌成果。步入新紀(jì)元后，科技的進(jìn)步與更新更是呈現(xiàn)直線攀升的趨勢�？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力對于人類物質(zhì)生活的提升、思維方式的轉(zhuǎn)變及人與人之間關(guān)系的構(gòu)建都具有深遠(yuǎn)的影響。伴隨著科技的日新月異，它給人類帶來的影響也正在逐步地加深與擴(kuò)大。然而長久以來，科學(xué)技術(shù)僅僅被狹隘的作為征服自然的手段，人類忽略了從精神層面上給予科學(xué)以人文價(jià)值的指引。由于科學(xué)認(rèn)識(shí)的片面性使得科學(xué)技術(shù)在幫助人類締造偉大成就的同時(shí)，也為人類帶來了一系列意料之外的困惑。為此，應(yīng)該提倡全面的科學(xué)教育，幫助人們樹立正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)與觀念，注重科學(xué)教育中人文意蘊(yùn)的體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文相融合的科學(xué)教育理念，這對于科學(xué)的進(jìn)步、人類的可持續(xù)發(fā)展與國民綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。 本研究從歷史流變的角度對科學(xué)文化與人文文化的分離與融合進(jìn)行了探討，并基于此提倡應(yīng)在小學(xué)科學(xué)教育中將科學(xué)與人文相交融的主張。這就要求科學(xué)教育者在教育過程中重視學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)、發(fā)掘科學(xué)教育中的人文價(jià)值。同時(shí)，本研究基于人的全面發(fā)展的立場，探討了人才培養(yǎng)規(guī)格對科學(xué)教育的要求，即科學(xué)教育不僅是科學(xué)知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生在人文關(guān)照的視野下關(guān)注科學(xué)的發(fā)展。 此外，小學(xué)科學(xué)教科書作為小學(xué)科學(xué)教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要載體，在某種程度上能夠反映出科學(xué)教育的價(jià)值取向。為此，本研究在對科學(xué)教育與科學(xué)教科書人文價(jià)值認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將教科版及蘇教版小學(xué)科學(xué)教科書進(jìn)行了橫縱向的對比分析，探尋兩版小學(xué)科學(xué)教科書中人文價(jià)值追求的彰顯程度，在實(shí)然層面上考察小學(xué)科學(xué)教育中人文價(jià)值蘊(yùn)含的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，兩版教材在人文意蘊(yùn)的體現(xiàn)上各有利弊，，仍有進(jìn)步的空間。因而，本研究基于此提出了完善小學(xué)科學(xué)教育及小學(xué)科學(xué)教科書的兩點(diǎn)建議：第一，構(gòu)建科學(xué)與人文融合的小學(xué)科學(xué)教育理念，第二，融入凸顯人文價(jià)值的小學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G623.6
【目錄】：

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本文編號(hào)：57053