本文關鍵詞：學前教育小學化誤區(qū)及其對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第2 9卷第 1 1期(下) 2 0 1 3年 1 1月

赤峰學院學報 (自然科學版 ) J o u r n a l o f C h i f e n g U n i v e r s i t y( N a t u r a l S c i e n c e E d i t i o n )

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學前教育小學化誤區(qū)及其對策 周勤 (福建漳州城市職業(yè)學院教師教育系，福建漳州 3 6 3 0 0 0 ) 摘要：當前我國學前教育陷入小學化誤區(qū)的情況，主要體現(xiàn)在其教育內(nèi)容、目標、觀念、教育方式、教學管理和教學評估等存在小學化發(fā)展勢頭 .這些傾向非常不利于幼兒、幼兒園的發(fā)展、幼兒教師和小學發(fā)展等，嚴重違背幼兒教育規(guī)律和社會對人才的需求.產(chǎn)生這種小學化誤區(qū)的原因來自多個層面，有政府主管部

門監(jiān)管和社會媒體宣傳不得力、各級教育主體的教育觀念落后、幼師本身素質(zhì)專業(yè)化程度低以及應試教育 的下移等 .鑒于此，我們務必要以科學發(fā)展觀為指導，從各方面著手，促使學前教育在教育觀念、教育方法與措施、教育模式、教育評估等上回歸學前教育的本位，遵循幼兒成長和學習的規(guī)律，這樣才能促使學前教育 真正去小學化 .

關鍵詞：學前教育；小學化誤區(qū)；對策 中圖分類號： G 6 1 0 文獻標識碼： A 文章編號： 1 6 7 3— 2 6 0 X ( 2 0 1 3 ) 1 1 - 0 2 8 1— 0 3

由于多個層面的原因，當前我國學前教育在教育內(nèi)容、目標、觀念、教育方式、教學管理和教學評估等小學化傾向日益嚴重，，這些傾向都非常不利于幼兒、幼兒園和小學教育的科學發(fā)展，嚴重違背幼

1 . 1 . 2教育內(nèi)容的小學化傾向.一是當前我國學前教育注重幼兒智育發(fā)展與開發(fā)，對德、體、美、勞等方面教育不夠重視，在有些地方還很缺位 .具體說來，家長和幼兒教師注重幼兒語文、數(shù)學和外語的

兒教育規(guī)律和社會對人才的需求.為此，我們務必 要以科學發(fā)展觀為指導，多管齊下，促使學前教育在教育觀念、教育方法與措施、教育模式、教育評估

學習，開設特長班，對幼兒的品德、精神教育、身心 健康發(fā)展的教育指導非常不夠，彰顯了

明顯小學教育的傾向，不利于孩子的全面的成長和發(fā)展 .二是使用的教材和教輔材料沒有針對幼兒需要和幼兒特點的教材，存在明顯的小學化傾向.

等回歸學前教育本位，遵循幼兒發(fā)展及其教育規(guī) 律，這樣才能促使學前教育真正去小學化 .筆者擬

就這些做一簡要的探討，以期望為當今學前教育發(fā)展提供一些借鑒和參考. 1 學前教育小學化誤區(qū)的表現(xiàn)及其原因

1 . 1 - 3教育方式的小學化傾向.一是體現(xiàn)在注重教 師傳授知識，采用填鴨式的教育方式，忽視幼兒自 主學學習，幼兒的活動與游戲大為減少 .二是模仿小學教學，按照科目進行教學，幼兒的很多課外活

當前我國學前教育走人小學化誤區(qū)的表現(xiàn)是多方面的，產(chǎn)生這種小學化傾向和誤區(qū)的原因[¨是多層面的，具體情況如下： 1 . 1學前教育小學化誤區(qū)的表現(xiàn) 1 . 1 . 1教育觀念的小學化傾向.當前我國很多幼兒園園長對幼兒園發(fā)展定位上存在一定小學化的觀

動藝術體育等方面被邊沿化，甚至被取消. 1 . 1 . 4教育目標與效果評估的小學化傾向.幼兒園

的教學評價體系向小學看齊，模仿和參照小學教學 目標和教學效果的評估指標體系，注重教學結(jié)果的評估，對教學過程和運行的考核不重視；注重對幼兒的知識、技能情況進行考評，對其身心發(fā)展、興

念，按照小學化辦學模式進行經(jīng)營和管理；幼兒教師們由于對學前教育專業(yè)認識誤解為單一的為小 學奠定基礎，沒有認識到學前教育和小學教育的區(qū)

趣、個性、愛好、情感、道德品質(zhì)和其他素質(zhì)等方面 考核不多.

別，用小學化的教育觀念和思想來看待和分析學前教育；幼兒家長一開始就想用小學教育的方式來處 理和分析幼兒的教育問題，展現(xiàn)了諸多小學化的教

1 . 1 . 5教學管理與組織的小學化傾向，一是當前我國學前教育用小學生行為規(guī)范要求幼兒孩子，過早將孩子行為定性，對孩子的好動好問個性和語言身

育教學觀念.這些教育主體的小學化教育觀念，非常不符合幼兒發(fā)展及其接受教育規(guī)律.

心限制過多，這些不符合幼兒的生活發(fā)展，不利于幼兒的主動性積極性發(fā)揮和和幼兒思維開發(fā)發(fā)展。

  本文關鍵詞：學前教育小學化誤區(qū)及其對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。