發(fā)布時間：2016-06-01 06:16

  本文關鍵詞：人教版小學《語文》教材環(huán)境教育分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中央民族大學》 2015年

人教版小學《語文》教材環(huán)境教育分析

鐘雨航  

【摘要】：改革開放后,經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技的大力推進,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的改變,而與之相伴的是各種各類不可避免的環(huán)境問題。正因如此,全世界都在發(fā)展與前進中關注并重視著環(huán)境教育。我國從1973年開始發(fā)展中小學環(huán)境教育,直至今天已經(jīng)取得了一定的成績。但是,對于全世界公民都共同關系和亟待解決的環(huán)境問題,我國的環(huán)境教育還沒有一個完整的系統(tǒng)。尤其在小學環(huán)境教育方面,沒有統(tǒng)一的教材,大多數(shù)學校都以編寫校本教材或使用社會上一些學者所編寫的教材,這對于教學過程中的環(huán)境教育教材的有效使用來說是很不足的,同時也缺乏系統(tǒng)性。因此,借助現(xiàn)有的教材進行有效的環(huán)境教育滲透,對于小學環(huán)境教育來說不可或缺。小學是基礎教育的起步階段,也是基礎教育中的重要階段,也是進行環(huán)境教育的重要階段之一。在小學《語文》課程中對學生進行環(huán)境教育的滲透是小學階段環(huán)境教育的重要組成部分。因此,從小學《語文》教材環(huán)境教育內(nèi)容的現(xiàn)狀入手,對我國當前小學環(huán)境教育來說有一定的現(xiàn)實意義。本文以人教社2011版小學《語文》教材為研究對象,《中小學環(huán)境教育實施指南》(簡稱實施指南)和《義務教育語文課程標準(2011)》(簡稱課程標準)為研究依據(jù),通過內(nèi)容分析法,分析研究小學《語文》教材中的環(huán)境教育內(nèi)容與編排。全文分為五個章節(jié)：第一章——引言；第二章——現(xiàn)狀分析；第三章——內(nèi)容選擇分析；第四章——內(nèi)容編排分析；第五章——建議。研究結(jié)論表明,人教版小學《語文》教材環(huán)境教育內(nèi)容在環(huán)境教育內(nèi)容選擇上注重知識的了解、情感的體驗和對于環(huán)境問題的基本口語表達能力的培養(yǎng)。在人教社小學《語文》教材環(huán)境教育內(nèi)容編制的建議是內(nèi)容選擇貼近生活,有效促成課外實踐活動；加強環(huán)境教育內(nèi)容的關聯(lián)與銜接；在環(huán)境教育內(nèi)容的編排時,考慮學生的學段情況；跨學科進行環(huán)境教育活動的課外實踐活動設計。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2
【目錄】：

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