發(fā)布時(shí)間：2024-05-23 04:21

　　本文首先從文體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出發(fā),闡述了文體的幾個(gè)概念,文體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文體意識(shí)理論,小學(xué)閱讀教學(xué)文體意識(shí)缺失的幾種表現(xiàn),滲透文體意識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不可或缺的;小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透文體意識(shí)的實(shí)踐及成效,小學(xué)散文類文體的閱讀教學(xué),小學(xué)寓言類文體的閱讀教學(xué),小學(xué)詩(shī)歌類文體的閱讀教學(xué),小學(xué)科普類說(shuō)明文的閱讀教學(xué),小學(xué)古典白話小說(shuō)的閱讀教學(xué),小學(xué)語(yǔ)文“非連續(xù)性文本”閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透文體意識(shí)的提升策略,同一類文體閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)段特點(diǎn),不同文體閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文體閱讀能力,把握作品風(fēng)格運(yùn)用適切的閱讀教學(xué)策略。針對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,本文提出小學(xué)閱讀教學(xué)滲透文體意識(shí)的教學(xué)策略研究,根據(jù)人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材文本為主要實(shí)驗(yàn)研究的版本,針對(duì)教材中的選文按照文體來(lái)分類,如詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、童話等,主要采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、課程分析法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。提出小學(xué)閱讀教學(xué)滲透文體意識(shí)的教學(xué)策略,具體探究依據(jù)文體特征教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略;根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)文體作品進(jìn)行分類,針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生教給不同的閱讀思維過(guò)程,把握作品風(fēng)格,無(wú)痕滲透文體意識(shí)...

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 文體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
    第一節(jié) 關(guān)于文體的幾個(gè)概念
    第二節(jié) 文體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
    本章小結(jié)
第二章 小學(xué)閱讀教學(xué)的文體意識(shí)理論分析
    第一節(jié) 小學(xué)閱讀教學(xué)文體意識(shí)缺失的幾種表現(xiàn)
    第二節(jié) 滲透文體意識(shí)是小學(xué)閱讀教學(xué)不可或缺的
    本章小結(jié)
第三章 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透文體意識(shí)的實(shí)踐及成效
    第一節(jié) 小學(xué)散文類文體的閱讀教學(xué)
    第二節(jié) 小學(xué)寓言類文體的閱讀教學(xué)
    第三節(jié) 小學(xué)詩(shī)歌類文體的閱讀教學(xué)
    第四節(jié) 小學(xué)科普類說(shuō)明文的閱讀教學(xué)
    第五節(jié) 小學(xué)古典白話小說(shuō)的閱讀教學(xué)
    第六節(jié) 小學(xué)“非連續(xù)性文本”閱讀教學(xué)
    本章小結(jié)
第四章 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透文體意識(shí)的提升策略
    第一節(jié) 同一類文體閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)段特點(diǎn)
    第二節(jié) 不同文體的閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文體閱讀能力
    第三節(jié) 把握作品風(fēng)格運(yùn)用適切的閱讀教學(xué)策略
    本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
萬(wàn)桂園老師個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3980996