發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 23:18

　　德育是學(xué)校教育中最為重要的組成部分。當(dāng)前，我國的高校德育改革雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是在實(shí)踐中仍然存在著一定的問題，如重灌輸，輕交流，忽視情感交流和思想道德實(shí)踐；重外律，輕內(nèi)修，忽視學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)；重認(rèn)知，忽視情感體驗(yàn)，人為地割裂了學(xué)生思想道德從知到信，從信到行的轉(zhuǎn)化。這些問題的普遍存在導(dǎo)致當(dāng)前高校德育針對(duì)性與實(shí)效性低下。在新的歷史時(shí)期，高校德育面臨著新的形勢(shì)、新的問題和新的任務(wù)，需要在理論和實(shí)踐上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提高高校德育針對(duì)性與實(shí)效性。高校德育理論隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，時(shí)代發(fā)展必然也對(duì)高校德育提出新的要求。為進(jìn)一步加強(qiáng)高校德育對(duì)大學(xué)生的教育效果，高校德育必然需要在繼承中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展。體驗(yàn)德育正是根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的客觀需要應(yīng)運(yùn)而生的，成為德育理論與實(shí)踐領(lǐng)域研究的新課題，日益成為德育研究的熱點(diǎn)。 德育的有效性體現(xiàn)為認(rèn)知和行為的統(tǒng)一，體現(xiàn)在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生個(gè)體思想道德情感產(chǎn)生和升華，學(xué)生對(duì)思想道德存在意義的深切領(lǐng)悟。因此在德育過程中喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，并促進(jìn)其深化，是提高德育有效性的關(guān)鍵。體驗(yàn)不僅與德育存在著密不可分的聯(lián)系，而且是德育內(nèi)容的重要組成... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一、體驗(yàn)德育的提出是對(duì)高校德育的反思和發(fā)展
    1.1 體驗(yàn)德育的提出是高校德育發(fā)展的要求
    1.2 體驗(yàn)德育的提出是對(duì)高校德育存在問題的反思
    1.3 體驗(yàn)德育的提出是高校德育的創(chuàng)新
二、體驗(yàn)德育的理論分析
    2.1 體驗(yàn)的內(nèi)涵及興起
    2.2 體驗(yàn)德育概念及特征
    2.3 體驗(yàn)德育的理論基礎(chǔ)
三、高校體驗(yàn)德育模式構(gòu)建設(shè)想
    3.1 高校體驗(yàn)德育的目標(biāo)
    3.2 高校體驗(yàn)德育的內(nèi)容
    3.3 高校體驗(yàn)德育的實(shí)施
    3.4 高校體驗(yàn)德育的評(píng)價(jià)
注釋
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：2911401