發(fā)布時間：2020-12-10 23:37

　　會計學教學是密切聯(lián)系經濟生活實踐的教學活動,教學的目標應該是能夠培養(yǎng)出適應并且滿足企業(yè)管理需要的高端財務人才。而這一使命必然隨著經濟社會和技術的革新提出更新的要求。顯然會計學的教學模式需要從原來的單一傳授模式向注重學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方向轉變。本文結合筆者的授課實踐和在教學中的探索,對會計教學提出了重視素養(yǎng)培養(yǎng)、注重學習過程管理、建立綜合評價體系的改革方式,這套改革方式能夠調動學生在學習過程中的主動性,引導學生對課程和專業(yè)以及自身能力培養(yǎng)的思考,起到了良好的教學效果。 

【文章來源】：航空財會. 2020年06期 第30-33+42頁

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

課程考核模式變化

在2017學年的教學中，進行了較多的教學改革。其中最大變化就是關注的重心轉移到學習過程管理。注意學習過程管理的效果會遠遠大于期末的考試考核效果。在以往的教學中，日常過程管理往往把作業(yè)和考勤作為主要內容，學生做完作業(yè)統(tǒng)一交給老師批改。但這一問題的缺點顯而易見：學生經常一起完成作業(yè)，或者直接抄襲其他的同學，根本達不到考核的目的。因此本課程的學習過程管理由作業(yè)變?yōu)閷�學習筆記的考核。對學習筆記要求是學生在課上標注知識點，課下需要結合教材和知識點畫出每節(jié)課的思維導圖。思維導圖又叫心智導圖，是表達發(fā)散性思維有效的圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。學生利用思維導圖，運用圖文并重的技巧，把成本會計中的各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用對會計知識點的記憶、文獻資料的閱讀、會計思維的規(guī)律，協(xié)助學生在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而有利于學生迅速理解會計學的思維邏輯。基本管理程序如圖2所示�？梢钥闯�，傳統(tǒng)的學習過程管理比較簡單，強調的是對學習知識的記憶，因此效果不理想，而基于邏輯思維的學習過程管理，強調的是對知識的系統(tǒng)化，搞清知識的邏輯關系，這對學生主動性的調動有重要的作用。（二）注重創(chuàng)新能力的實踐環(huán)節(jié)管理改革

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于社會轉型背景下高等會計教育的改革研究[J]. 李飛,黃樂.  山東社會科學. 2015(S1)
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本文編號：2909488