發(fā)布時(shí)間：2020-05-07 19:56

【摘要】：多元文化背景下,我國民族地區(qū)課程的適應(yīng)性問題日益凸顯。在新一輪課程改革的推動(dòng)下,合理開發(fā)和利用民族文化課程資源,完善民族地區(qū)課程體系,已成為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革的根本出路,也是實(shí)現(xiàn)民族文化與現(xiàn)代教育實(shí)質(zhì)性融合的現(xiàn)實(shí)路徑。民族文化是各族群在特定的時(shí)空背景下,根據(jù)與自然和諧一致的方式從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的演化與發(fā)展過程。作為這一過程結(jié)果的人類創(chuàng)造物,則以物質(zhì)、精神、制度和行為方式等符號(hào)化的形式存在。而正是這些符號(hào)化的創(chuàng)造物支配著各族群的文化心理、根本精神、行為習(xí)慣和生產(chǎn)生活方式,影響著各族群成員身、心、知的發(fā)育和成熟。民族文化課程資源建設(shè)所要面對的就是這個(gè)巨大的歷史文化存在。然而,并非所有的民族文化形式,都能夠作為課程資源進(jìn)行開發(fā)。民族文化課程資源建設(shè),就是要對各種民族文化形態(tài)進(jìn)行深入的人類學(xué)考察,從內(nèi)容上精選體現(xiàn)民族智力的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)、能夠激發(fā)民族創(chuàng)造精神、具有強(qiáng)大的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力和永恒價(jià)值意義的精華要素,作為課程資源進(jìn)行開發(fā)。因此,民族文化課程資源建設(shè)的首要問題,就是價(jià)值選擇的問題,即哪些民族文化形式可以作為課程資源進(jìn)行開發(fā)。而民族文化課程資源建設(shè),實(shí)質(zhì)上就是按照一定的價(jià)值取向,對那些可以轉(zhuǎn)化為課程資源的民族文化要素進(jìn)行搜集、分類和整理的過程。少數(shù)民族地區(qū)獨(dú)特的自然人文生態(tài)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)文化、人文文化和藝術(shù)文化資源�？茖W(xué)文化求真、人文文化求善、藝術(shù)文化求美。本文以“真、善、美”為核心價(jià)值取向研究民族文化課程資源建設(shè),實(shí)質(zhì)上就是以“真、善、美”為核心價(jià)值取向?qū)γ褡逦幕�進(jìn)行選擇的過程。具體來說,求“真”就是對那些具有各民族探索精神的科學(xué)文化要素進(jìn)行篩選;求“善”就是對那些體現(xiàn)各民族倫理道德取向的人文文化要素進(jìn)行精選;求“美”則是對那些蘊(yùn)含少數(shù)民族與自然和諧共生的審美價(jià)值理念的民族藝術(shù)形態(tài)進(jìn)行選擇與傳承。本研究主要分為六個(gè)部分:第一部分:前言。對本研究的選題緣由、研究的目的與意義、研究思路和方法進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡述,且對相關(guān)概念作了具體的界定,對已有的相關(guān)研究作了較為全面的述評。第二部分:民族文化課程資源建設(shè)現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)查。本部分主要選擇黔東南苗族侗族自治州當(dāng)?shù)厮乃�中小學(xué)作為調(diào)研對象,對其民族文化課程資源建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地考察,借助訪談等方法發(fā)現(xiàn)建設(shè)課程資源有著現(xiàn)實(shí)需要,并對課程資源建設(shè)過程中可能存在的問題及其原因進(jìn)行了分析,為下文民族文化課程資源建設(shè)實(shí)施及其策略的形成提供了參考。第三部分:民族文化的真善美價(jià)值解讀。本部分主要將民族文化分為科學(xué)文化、人文文化和藝術(shù)文化等三個(gè)部分,對其內(nèi)涵及科學(xué)文化中真的意義、民族人文文化中善的內(nèi)涵和民族藝術(shù)文化中美的真諦,進(jìn)行了較為深刻的理論剖析,為民族文化課程資源建設(shè)中的文化選擇提供價(jià)值指導(dǎo)。第四部分:基于真善美核心價(jià)值取向的民族文化課程資源整合。本部分主要以“真、善、美”為核心價(jià)值取向?qū)η瓥|南地區(qū)的民族科學(xué)文化課程資源、人文文化課程資源和藝術(shù)文化課程資源等三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的搜集、分類和整理,為完善黔東南中小學(xué)民族課程體系提供豐富的課程資源。與第二部分構(gòu)成了本研究的主體部分。第五部分:民族文化課程資源建設(shè)中真善美價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)條件。本部分主要從利用民族科學(xué)文化課程資源開展科學(xué)教育,以培養(yǎng)民族學(xué)生的科學(xué)探索精神;利用民族人文文化課程資源開發(fā)人文教育,培養(yǎng)民族學(xué)生良好的倫理道德意識(shí)和行為;利用民族藝術(shù)文化課程資源開展藝術(shù)教育,培養(yǎng)民族學(xué)生良好的審美價(jià)值追求等三個(gè)方面展開,為促進(jìn)民族學(xué)生知情意的全面自由發(fā)展創(chuàng)造條件。第六部分:民族文化課程資源建設(shè)的現(xiàn)實(shí)策略。本部分主要針對民族文化課程資源建設(shè)中存在的普遍問題,從轉(zhuǎn)變教師觀念,培養(yǎng)教師正確的課程資源開發(fā)的意識(shí);提高教師素質(zhì),優(yōu)化課程資源開發(fā)的隊(duì)伍建設(shè);加大教育科研,完善課程資源開發(fā)的科研隊(duì)伍建設(shè);建立多元化的課程資源評價(jià)機(jī)制,完善民族地區(qū)課程評價(jià)制度;加大教育上的資金投入,為課程資源開發(fā)提供經(jīng)濟(jì)保障等五個(gè)方面促進(jìn)民族文化文化課程資源建設(shè)的順利開展。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G752

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本文編號(hào)：2653474