發(fā)布時間：2020-04-05 03:20

【摘要】：本文所指的校外教育是指特定校外教育機構(包括綜合性與專門性兩類)根據(jù)中小學生的全面發(fā)展需求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響,為其健康、全面發(fā)展創(chuàng)造條件,提供服務,組織各項活動等。隨著社會發(fā)展和教育改革的推進,當前我國各類校外教育機構并存、各方校外教育力量交叉融合共生,校外教育已成為重要的育人方式。同時,由于我國長期以來對校外教育缺乏足夠的重視,使得校外教育在政策和實踐層面都存在著一系列制約發(fā)展的問題。對當前中小學生校外教育問題進行鑒別,并基于教育學理論基礎作出分析,從而在校外教育政策和實踐操作方面提出有效應對措施,即是本研究力圖達到的研究目標。從校外教育政策的發(fā)展變遷與當前要求來看,其存在的問題主要在于:校外教育性質定位尚不清晰、校外教育政策法規(guī)還不完善、校外教育管理體制不夠健全�？疾飚斍靶Ｍ饨逃龣C構發(fā)展的現(xiàn)狀,研究發(fā)現(xiàn)少年宮教育的問題主要是校外教育的輻射引領作用有待加強、受到學校教育牽制、教育資源有限而難以適應“普及性”的要求;校外教育機構則面臨相關政策制度的欠缺、教育設施設備需要改善和師資力量有待提升的問題;而中小學生參與校外活動的情況凸顯出學業(yè)化的校外教育導向日益嚴重、公辦校外教育機構主導作用欠佳、教育系統(tǒng)外機構參與校外教育不夠。解決校外教育發(fā)展的問題,本研究首先對中小學生校外教育的理論進行探尋,系統(tǒng)考察了可借鑒的國際實踐經(jīng)驗,分析了聯(lián)合國教科文組織的校外教育觀,對校外教育發(fā)展的基礎理論,如教育生態(tài)學理論、終身教育思想和“生命·實踐”教育學派進行解讀。在理論分析的基礎上,概括出校外教育發(fā)展需要遵循的原則是:實現(xiàn)教育的開放性與包容性、展現(xiàn)教育的多樣性與系統(tǒng)性、體現(xiàn)教育的變革性與復雜性。其次,本研究嘗試對中小學生校外教育發(fā)展進行框架設計,認為校外教育在性質上是現(xiàn)代教育的有機組成部分,在定位上是協(xié)同育人的重要環(huán)節(jié),各類校外教育機構則是教育生態(tài)系統(tǒng)的節(jié)點。因此,校外教育應圍繞立德樹人的根本任務,與學校、家庭和社會建立合作伙伴關系,并加強校外教育機構能力建設。通過問題鑒別和理論分析,本研究提出了中小學生校外教育發(fā)展的政策建議。首先,以問題意識為導向,改善校外教育發(fā)展的諸多薄弱環(huán)節(jié);其次,重塑少年宮的骨干引領作用,賦予少年宮校外教育管理權力,少年宮教育重塑校外教育環(huán)境、引領校外教育創(chuàng)新;再次,建立可持續(xù)發(fā)展的保障機制,包括完善校外教育考核評價制度、加強校外教育師資隊伍建設、建立校外教育質量監(jiān)測體系;最后,創(chuàng)建中國特色的校外教育體系,體現(xiàn)黨對校外教育的領導,完善校外教育制度設計,創(chuàng)新校外教育管理體制,建立專業(yè)的學術支持體系。
【圖文】：

- 100 -圖 2 調查樣本的性別分布情況從以上數(shù)據(jù)可知，本次調查取樣對象小學生占比較大，初中生次之，高中生較小，這與當前中小學生學業(yè)緊張狀態(tài)和校外活動參與狀態(tài)有關，，高中生由考的壓力影響，參與校外活動減少，以上學段樣本的分布合理。調查樣本的性別分布基本持平，保證了調查結果的普遍性。

調查樣本的學段分布情況
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G775


本文編號：2614464