發(fā)布時間：2020-08-22 16:00

【摘要】：在新一輪的高考改革之下,高中生命科學的教學不單只是滿足過去對于學生學科知識的要求,而是更注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2017年教育部修訂的《普通高中生物學課程標準》提出了培養(yǎng)學生科學思維、科學探究、生命觀念、社會責任四大核心素養(yǎng)的要求,對于教師而言,教學方法的改革迫在眉睫。迅速發(fā)展的信息技術使教學方法有了更多地選擇,但是對于大多數(shù)學校而言,硬件改造是一個相對漫長的過程,并且目前使用的課本也缺乏新的事實案例,更新較慢。基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的迫切需求與無法立即改變的學校硬件與相對信息滯后的課本這一矛盾,本研究采用了調查法、文獻法、實踐法等多種研究方法,對高一年級學生的生命科學教學進行了近一年的教學實踐和分析論證,以微信App作為平臺,在常規(guī)教學中增加相關知識、相關事實案例的補充以及開展課后討論。實踐通過移動學習的方式來輔助傳統(tǒng)的生命科學教學,得出以下結論:1、通過微信輔助傳統(tǒng)教學的方式,可以有效提高學生對于生命科學的學習興趣,對成績的提高具有一定的促進作用。2、通過微信輔助教學的方式,突破了傳統(tǒng)教學只注重知識達成的不足,可以讓學生學會將生命科學的知識應用在實際生活中,對培養(yǎng)學生“生命觀念”和“社會責任”兩大核心素養(yǎng)有著積極地作用。3、通過教學實踐,學生學會對獲取的信息進行甄別,學會查找所需資源的方式方法,對提升學生的“科學思維”和“科學探究”的核心素養(yǎng)有一定作用。4、對于學生而言,在學習過程中最看重的依然是知識層面上的掌握程度,微信輔助教學最吸引學生的是可以提供豐富的資源,因此在進行微信輔助教學的過程中,提供豐富的資源是為學生掌握基礎知識而服務的。同時在實踐中發(fā)現(xiàn)以下問題:1、手機的使用是一把雙刃劍,雖然有諸多益處,但是手機的濫用與過度使用也是無法避免的問題,研究中也發(fā)現(xiàn)對于手機的使用,引起了部分家長和老師的擔憂,也有部分同學借此為名來使用手機玩游戲。2、對于教師來說,篩選微信資源需要付出較大的工作量,也是一個較大的挑戰(zhàn),在教學過程中要堅決避免知識性錯誤的出現(xiàn)。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91;G434
【圖文】：

第2章 研究綜述2.1 國內研究狀況2.1.1 文獻統(tǒng)計分析傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足學生對知識的需求，而信息技術的變革使教學已經不再局限于學校的課堂之內，更是一種課堂之外知識的延伸，使移動學習成為可能。如何在教學實踐中實現(xiàn)微信的應用是國內研究者關心的問題之一。為使微信更好地利用在課堂教學中，筆者對以微信作為平臺的移動學習在生物教學中的應用方面的文獻進行了以下梳理。筆者在 CNKI 的中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫以 微信&教學μ為 主題μ進行了檢索，結果見圖 2-1，共搜索到文獻 2201 篇。

8筆者通過查閱文獻，發(fā)現(xiàn)研究文獻主要集中在近三年之間，研究的文獻也呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，分別為 2015 年 2 篇，2016 年 7 篇，2017 年 5 篇，2018 年12 篇，對于微信在生命科學教學中的研究熱度正在逐步提升。2.1.2 已有研究的不足筆者通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn)研究的重點在于微信在生物教學中功能介紹，應用價值的分析理論探究，微信在生物教學中的模式分析相對于傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢。其中主要是在高校的生物化學、微生物實驗等方面的研究，在 24 篇搜索到的文圖 2-3 以“微信&生物&教學”為“主題”的文獻統(tǒng)計結果

為進一步了解微信在生物教學中的研究，以 微信&生物&教學μ為 主題μ行了檢索，共搜索到文獻 24 篇，具體分布如圖 2-3 所示，集中在近 3 年（2016-20年）之間，2019 年 14 篇為預測值。圖 2-2 文獻研究方向情況

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本文編號：2800866