發(fā)布時間：2020-08-22 13:34

【摘要】： 近年來,頻繁發(fā)生的學(xué)校危機(jī)事件給學(xué)校管理工作帶來巨大的沖擊。學(xué)校危機(jī)管理普遍受到各國政府的重視。美國在學(xué)校危機(jī)管理領(lǐng)域走在世界前列,在學(xué)校危機(jī)事件處理方面已經(jīng)建立了一套成熟的模式。相比較而言,我國的學(xué)校危機(jī)管理研究起步較晚,發(fā)展滯后,在學(xué)校危機(jī)管理方面缺乏完整系統(tǒng)的管理體系。因此學(xué)習(xí)和借鑒美國學(xué)校危機(jī)管理的先進(jìn)理念和經(jīng)驗,能使我們更清晰地認(rèn)識目前我國學(xué)校危機(jī)管理中存在的問題以及與美國學(xué)校危機(jī)管理之間存在的差距,構(gòu)建我國學(xué)校危機(jī)管理體系,提高危機(jī)管理能力,從而有效地降低危機(jī)事件發(fā)生的概率。 除了緒論、總結(jié)和致謝之外,全文共分為五大部分： 第一部分主要對涉及學(xué)校危機(jī)管理的基本概念進(jìn)行了界定,如危機(jī)、學(xué)校危機(jī)、危機(jī)管理、學(xué)校危機(jī)管理等,明確了危機(jī)的特征以及處理危機(jī)的一些基本原則,然后從“組織行為”視角出發(fā),選取了危機(jī)管理機(jī)構(gòu)、危機(jī)管理法律、危機(jī)管理計劃以及危機(jī)管理中的信息溝通四個方面作為學(xué)校危機(jī)管理研究的比較維度。 第二部分主要圍繞這四個維度闡述了美國學(xué)校危機(jī)管理的基本特點。美國學(xué)校危機(jī)管理的模式主要表現(xiàn)為：聯(lián)邦、州、學(xué)區(qū)以及各個學(xué)校都制定了完備的危機(jī)管理計劃用以指導(dǎo)危機(jī)管理；聯(lián)邦和州針對不同類型危機(jī)事件制定了數(shù)目眾多的法律法規(guī),學(xué)校危機(jī)管理法律體系十分健全；建立了聯(lián)邦統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),州、學(xué)區(qū)等分級管理的體制,聯(lián)邦和各州緊急事務(wù)管理部門是學(xué)校危機(jī)管理的上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),學(xué)校危機(jī)管理小組是危機(jī)管理的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)。美國學(xué)校危機(jī)管理機(jī)構(gòu)不但注重與政府,師生、學(xué)生家長、媒體、非政府組織等進(jìn)行溝通,而且在危機(jī)管理的各個階段也能與他們保持密切聯(lián)系。 為了與美國學(xué)校危機(jī)管理形成鮮明地對比,第三部分的內(nèi)容安排與第二部分相似,也從這四個方面論述了我國學(xué)校危機(jī)管理的基本特點。我國尚未形成完善的學(xué)校危機(jī)管理體系：目前初步建立危機(jī)管理機(jī)構(gòu)；基本構(gòu)建學(xué)校危機(jī)管理法律體系；基本制定了學(xué)校危機(jī)管理計劃；基本建立信息溝通渠道等。 第四部分主要用比較的方法分析了中美學(xué)校危機(jī)管理存在的差異,并從兩國的政治、法律、經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)等方面初步分析了產(chǎn)生差異的原因,厘析出我國學(xué)校危機(jī)管理存在的問題。 根據(jù)美國學(xué)校危機(jī)管理的經(jīng)驗,圍繞我國學(xué)校危機(jī)管理存在的問題,第五部分主要提出了五條改進(jìn)我國學(xué)校危機(jī)管理的措施：(1)建立完備的危機(jī)管理常設(shè)機(jī)構(gòu)是學(xué)校危機(jī)管理的關(guān)鍵。(2)制定周密的危機(jī)管理計劃是學(xué)校危機(jī)管理的前提。(3)保持信息溝通是學(xué)校危機(jī)管理的重要手段。(4)構(gòu)建完善的危機(jī)管理法律體系是學(xué)校危機(jī)管理的基礎(chǔ)。(5)提高危機(jī)管理意識是學(xué)校危機(jī)管理的根本。 本文以比較作為研究的基本方式,用理論和實踐相結(jié)合的方法對中美學(xué)校危機(jī)管理比較研究這個課題進(jìn)行了分析和探討,希望這些建設(shè)性的意見有助于我國學(xué)校危機(jī)管理研究進(jìn)一步完善。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G471

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2800745