發(fā)布時間：2020-08-22 00:39

【摘要】：家長心理控制是指以較為穩(wěn)定的控制性策略,通過強迫子女以特定的方式思考或行為來對兒童進行控制和管理的行為。家長是幼兒生活中的重要他人,其心理控制對幼兒的自我價值感權變性產生著重要影響。自我價值感權變性是指個體的自我價值感是否會隨著領域內個人表現(xiàn)或其他因素的改變而改變的特性。同時,自我價值感權變性還影響著幼兒的學習動機是自我卷入取向還是任務卷入取向。本研究采用文獻法、問卷法、實驗法等多種研究方法,對4-5歲幼兒的自我價值權變性、學習動機取向,以及其家長的心理控制水平進行測量,并且根據所收集數據對家長心理控制、幼兒自我價值權變性與幼兒學習動機取向之間的關系進行統(tǒng)計分析,以期為支持家長家庭教養(yǎng)方式、促進幼兒自我價值感提高和培養(yǎng)幼兒內部學習動機提供新的思路。本研究對上海市4-5歲年齡段共106名幼兒運用情景故事法和任務選擇法進行數據收集,同時請幼兒帶養(yǎng)人家長填寫了《家長心理控制水平調查問卷》和帶養(yǎng)人背景相關信息。研究結果顯示:1.幼兒家長心理控制水平整體偏低,其中,家長內疚感引導維度控制水平最高。并且,不同輩分家長的心理控制水平存在差異,祖輩的心理控制水平顯著高于父親與母親的心理控制水平。2.幼兒學業(yè)能力領域自我價值權變性與幼兒總體自我價值權變性呈邊緣相關。并且,幼兒自我價值權變性與幼兒年齡、性別或家長教育程度無關。3.幼兒中約有三分之一其學習動機呈自我卷入傾向,并且幼兒學習動機取向與幼兒年齡有關,與幼兒性別無關。4.家長心理控制水平與幼兒自我價值權變性顯著相關,對于心理控制水平高的家長,其幼兒子女學業(yè)能力領域自我價值更可能權變。同時,家長心理控制水平與幼兒總體自我價值權變性無關。5.幼兒自我價值權變性與幼兒學習動機取向顯著相關,自我價值權變的幼兒更傾向于學習動機呈自我卷入取向,而自我價值非權變的幼兒更傾向于學習動機呈任務卷入取向。6.幼兒自我價值權變性在家長心理控制水平與幼兒學習動機之間存在調節(jié)效應。當幼兒自我價值非權變時,家長心理控制水平越高,幼兒學習動機呈自我卷入取向的可能性越大;而當幼兒自我價值權變時,家長心理控制對幼兒學習動機無顯著影響。根據上研究結果,本研究從家庭教育和幼兒園教育的角度,為促進幼兒自我價值感的提高和幼兒內部學習動機的培養(yǎng)提供相應的教育建議。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G78;G442
【圖文】：

他獲得能力感的評判標準來自于他是否以較少的努力獲得了與其他人相同或更多的收益12。Dweck 把這一成就目標理論引用到學習領域，將學生的學習動機分為自我卷入動機和任務卷入動機，并通過實驗提出這種動機取向在幼兒年齡段中亦適用(Dweck CS，2013)。二、 相關理論(一) 自我決定理論自我決定理論是人本主義動機理論，它關注的焦點是人類的行為在多大程度上是自愿的和自我決定的。在自我決定理論中，人的動機以內在動機和外在動機為兩大類被劃分成許多不同性質，以探討這些不同動機與個體適應性之間的關系（即調節(jié)）13。下圖為自我決定理論中的動機類型分類。

) 數據收集與處理SPSS23.0 軟件，采用描述性統(tǒng)計、配對樣本 t 檢驗、單因素方差分析和相法分析對對家長心理控制行為水平資料和社會人口學資料進行分析。研究結果家長心理控制水平查幼兒家長心理控制行為水平特點和社會人口學特點，本研究使用問卷調6 名 4-5 歲幼兒家長進行家長心理控制水平測查，并收集相關社會人口學資。研究結果如下：家長心理控制水平的描述統(tǒng)計結果

圖 2-3-2 家長年齡分布圖教育程度方面，研究者按照 小學學歷 、 初中學歷 、高中 碩士學歷 和 博士學歷及以上 七個類別進行分類，編碼 1~7 的分值。研究中的小學學歷家長人數為 0 人，擁有初家長總數的 2.8%，擁有高中學歷的家長共 0 人，擁有本科家長總數的 70.8%，擁有碩士學歷的家長共 18 人，占家長總歷及以上的家長共 2 人，占家長總數的 1.9%，家長教育程度

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本文編號：2800046