發(fā)布時間：2020-08-20 06:46

【摘要】： 上世紀產生于美國的教育技術經過近一個世紀的發(fā)展,其理論體系和內容愈加豐富,同時我國自上世紀八十年代以來大規(guī)模地開展一系列研究和探索工作使得教育技術的本土化也由弱漸強,使其在指導性和可操作性上都愈加成熟。近二十年來隨著信息技術的高速發(fā)展,教育技術與課程的結合越來越多地體現(xiàn)在信息技術與課程的整合上。 本文結合物理學科特點,運用文獻分析法和實踐研究法從理論研究入手,總結了信息技術與物理課程整合的方法以及策略,探索了信息技術與物理課程整合的道路:從理論到實踐,從課堂教學到實驗教學,從現(xiàn)狀到反思并在文章中體現(xiàn)特色:努力挖掘理論內涵使其緊貼物理教學,直接指導教學實踐。 文章共分四部分,從目前該領域國際國內研究現(xiàn)狀開始,在第一章中著重介紹目前教育技術領域專家的觀點以及信息技術與課程整合的發(fā)展現(xiàn)狀。第二章結合物理學科特點,和本人在幾年學習中的體會對教育技術的發(fā)展以及信息技術與物理課程整合的相關問題和理論進行回答和梳理。在第三章中,結合本人的教學實踐,在理論的指導下給出了兩個具體的信息技術與物理課程整合的教學案例。在最后一章中,對目前現(xiàn)狀進行了總結、反思并對今后發(fā)展進行展望。以期能在有限的篇幅內,試探性的對一些容易混淆的問題進行解答,對發(fā)展現(xiàn)狀進行剖析,對發(fā)展前景進行預測。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【圖文】：

天津師范大學研究生學位論文同時開始下落:將薄紙團成紙團和粉筆頭一起頭幾乎同時落地大家分析得出討論結論慢由重力決定慢受空氣阻力影響實驗系統(tǒng)演示可能會有同學覺得物體下落速度與物體重量有，通過直觀的數(shù)據計算，給出自由落體的重要是一套功能齊備，接口眾多的數(shù)字化實驗平臺中“帶屏自由落體運動”簡介如下:

毛錢管實驗

圖6、抽真空后羽毛和銅錢幾乎同時到達玻璃管底端合多媒體課件展示的圖片講述亞里士多德的論斷，以及伽利略如何用推翻亞里士多德的推斷(根據亞里士多德的論斷，一塊大石頭的下落速塊小石頭的下落速度大。假定大石頭的下落速度為8，小石頭的下落速我們把兩塊石頭捆在一起時，大石頭會被小石頭拖著面減慢，結果整下落速度應該小于8:但兩塊石頭捆在一起，總的重力比大石頭還要重，個系統(tǒng)下落的速度要比8還大。這樣，就從“重物比輕物落得快”的前了互相矛盾的結論，這使亞里士多德的理論陷入了困境，為了擺脫這種困略認為只有一種可能性，重物與輕物應該下落得同樣快。)出自由落體運動規(guī)律由落體運動加速度(地球上不同位置g值不同)戲例題:抓下落的尺子測反應速度(筆者課前找了一根一米長的教學用

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本文編號：2797665