發(fā)布時(shí)間：2020-08-19 19:34

【摘要】：心理語(yǔ)言學(xué)中,有關(guān)閱讀理解的研究一直是一個(gè)重要領(lǐng)域。語(yǔ)言中,詞作為能夠獨(dú)立運(yùn)用且有意義的最小單位,是閱讀中的句子理解乃至整個(gè)文本理解的基礎(chǔ)。因此在閱讀中,詞匯識(shí)別是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要對(duì)詞匯進(jìn)行識(shí)別,就需要完成對(duì)詞匯的分割和邊界確認(rèn),從而確定相互之間的關(guān)系,而詞切分指的就是將連續(xù)的語(yǔ)句切割成不同的部分(劉波,2017)。在閱讀理解中詞匯識(shí)別的機(jī)制是研究者們爭(zhēng)議的焦點(diǎn),直接通達(dá)假設(shè)認(rèn)為無(wú)需語(yǔ)音的參與就可以直接完成詞匯識(shí)別,語(yǔ)音中介假設(shè)和雙通道假設(shè)認(rèn)為語(yǔ)音的參與會(huì)對(duì)詞匯的識(shí)別產(chǎn)生影響。多媒體教學(xué)條件通常指視聽(tīng)結(jié)合的條件,本研究考察在視聽(tīng)整合條件下切分方式對(duì)閱讀理解的影響,以便為教學(xué)實(shí)踐提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。實(shí)驗(yàn)一采用2(切分:有切分文本、無(wú)切分文本)×3(語(yǔ)音位置:語(yǔ)音在視覺(jué)呈現(xiàn)之前、語(yǔ)音在視覺(jué)呈現(xiàn)之后、同時(shí)呈現(xiàn))的兩因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察在有語(yǔ)音呈現(xiàn)位置不同的條件下有切分文本和無(wú)切分文本之間閱讀理解的差異,進(jìn)而探索語(yǔ)音在呈現(xiàn)位置不同的情況下對(duì)閱讀理解效率的影響,以及這種影響的原因。實(shí)驗(yàn)二采用3(切分類(lèi)型:詞切分、非詞切分、字切分)×2(切分方式:空格、詞斜線)的兩因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察在語(yǔ)音與文本同時(shí)呈現(xiàn)的條件下,切分方式和切分標(biāo)識(shí)方式不同的文本之間閱讀理解反應(yīng)時(shí)的差異,并探索不同條件下閱讀理解效率不同的原因。實(shí)驗(yàn)一結(jié)果顯示,先于文本呈現(xiàn)所出現(xiàn)的語(yǔ)音會(huì)對(duì)文本的閱讀理解產(chǎn)生正面影響,這說(shuō)明漢語(yǔ)中確實(shí)可能存在語(yǔ)音中介效應(yīng)。語(yǔ)音可能促進(jìn)了句子中關(guān)鍵詞匯的識(shí)別,被試對(duì)詞匯的識(shí)別不再只依賴(lài)于對(duì)字形的觀察,而語(yǔ)音呈現(xiàn)在文本之后則對(duì)閱讀無(wú)顯著影響。實(shí)驗(yàn)二結(jié)果顯示,在語(yǔ)音與文本同時(shí)呈現(xiàn)的條件下,以詞間空格來(lái)進(jìn)行的詞切分句子相比非詞切分句子和字切分句子,表現(xiàn)出來(lái)顯著差異。這表明在同時(shí)接受語(yǔ)音和字形信息的情況下,正確的語(yǔ)音信息能夠幫助閱讀者進(jìn)行詞匯識(shí)別。研究獲得如下結(jié)論:(1)語(yǔ)音會(huì)對(duì)閱讀加工過(guò)程產(chǎn)生影響,先于文本呈現(xiàn)的語(yǔ)音會(huì)促進(jìn)閱讀理解的加工;(2)不同的切分方式與切分標(biāo)識(shí)方式的條件下,語(yǔ)音變量會(huì)對(duì)詞匯識(shí)別造成影響,其中以空格為切分標(biāo)識(shí)方式的文本閱讀效率高于其他標(biāo)識(shí)方式。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.33
【圖文】：

實(shí)驗(yàn)1流程圖

實(shí)驗(yàn)2流程圖

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本文編號(hào)：2797492