發(fā)布時間：2020-08-06 08:52

【摘要】：網(wǎng)絡學習,指發(fā)生于在線學習環(huán)境中的與學習相關的各種行為。網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展為外語學習者提供了更多的學習資源,能否利用網(wǎng)絡搜集所需要的學習資源,進行高效的自主學習成為信息時代背景下學習者的重要核心素養(yǎng)。然而,學習者在利用網(wǎng)絡學習時往往會因為不適應網(wǎng)絡學習環(huán)境和學習方式而導致學習焦慮或學習困難,從而影響學習者的網(wǎng)絡自主學習效果。網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展為學習者提供了更加豐富的學習資源和更加便捷的學習途徑,使得學校不再僅限于圍墻之內,教師也不再是知識的唯一來源。學習者只有善于利用網(wǎng)絡這個學習工具來進行自我教育、自我發(fā)展,從而增強發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,才能使自己更具核心競爭力。影響網(wǎng)絡學習效果的因素有很多,其中網(wǎng)絡自我效能感與自主學習能力是兩個比較重要的影響因素。對于非英語專業(yè)研究生來說,具備良好的英語自主學習能力和網(wǎng)絡自我效能感的重要性不言而喻。在瀏覽國外電子期刊、查閱英文文獻、了解自己研究領域的發(fā)展動態(tài)這個過程中,具備良好的英語自主學習能力和網(wǎng)絡效能感是至關重要的。因此,了解和研究非英語專業(yè)研究生的英語自主學習能力與網(wǎng)絡自我效能感的整體狀況以及二者之間有無相關性,將有助于非英語專業(yè)研究生更加了解自己的網(wǎng)絡自我效能感和英語自主學習能力,增強網(wǎng)絡學習過程中的自我調控意識,從而提高網(wǎng)絡學習效果。對高校教師來說,關注和了解學生的英語自主學習能力和網(wǎng)絡效能感水平有助于教師更好地了解學生的學習需要、優(yōu)勢和不足,從而更好地為學生提供指導和幫助。經過文獻檢索,目前國內關于網(wǎng)絡自我效能感與英語自主學習能力的相關性研究較少且多以本科生為研究對象,針對非英語專業(yè)研究生的研究便尤為必要。本研究以非英語專業(yè)研究生為對象,采用定量研究方法,使用問卷調查來獲取數(shù)據(jù),針對其網(wǎng)絡自我效能感與英語自主學習能力水平以及二者之間有無相關性展開研究。本研究以240名來自山東師范大學和山東農業(yè)大學的非英語專業(yè)研究生為研究對象,意欲調查和探討以下三個問題:(1)非英語專業(yè)研究生的網(wǎng)絡自我效能感現(xiàn)狀如何?不同性別、專業(yè)、學歷研究生的網(wǎng)絡自我效能感水平有無明顯差異?(2)非英語專業(yè)研究生的英語自主學習能力現(xiàn)狀如何?不同性別、專業(yè)、學歷研究生的英語自主學習水平有無明顯差異?(3)非英語專業(yè)研究生的網(wǎng)絡自我效能感與英語自主學習能力有無相關性?若相關,網(wǎng)絡自我效能感在何種程度上影響英語自主學習能力?本研究主要發(fā)現(xiàn)如下:(1)非英語專業(yè)研究生的網(wǎng)絡自我效能感水平處于中等偏高水平,男生比女生整體網(wǎng)絡自我效能感水平略高,但差別并不顯著。文科和理科研究生在網(wǎng)絡自我效能感水平上沒有顯著差異。博士研究生的網(wǎng)絡自我效能感水平明顯高于碩士研究生。(2)非英語專業(yè)研究生的英語自主學習能力處于中等水平,性別和專業(yè)對研究生的英語自主學習能力沒有顯著影響,博士研究生的英語自主學習能力明顯高于碩士研究生,(3)非英語專業(yè)研究生的網(wǎng)絡自我效能感與英語自主學習能力存在顯著正相關關系。網(wǎng)絡自我效能感是英語自主學習能力的影響因素之一�；�于以上研究,筆者就如何提高非英語專業(yè)研究生的網(wǎng)絡自我效能感與英語自主學習能力提出了建議,指出了本研究的不足和局限性,并指明了未來研究有待改進的地方。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H319.3;G434

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關博士學位論文 前4條

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相關碩士學位論文 前1條

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本文編號：2782140