發(fā)布時(shí)間：2024-02-04 00:22

　　目的:感恩是積極心理學(xué)思潮的研究熱點(diǎn),將感恩的研究成果應(yīng)用于學(xué)校教育并通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生感恩品質(zhì)是一種新趨勢(shì)。本研究在調(diào)查六年級(jí)小學(xué)生感恩現(xiàn)狀基礎(chǔ)上開發(fā)了一套具有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。選取低感恩被試進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù),并就團(tuán)體輔導(dǎo)的效果進(jìn)行分析,也給小學(xué)的感恩教育提供了一些建議。本研究認(rèn)為通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)提升小學(xué)生感恩品質(zhì)是十分必要的。方法:首先采用多維感恩量表GRAT對(duì)長(zhǎng)沙580名六年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,考察六年級(jí)小學(xué)生感恩品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀。然后根據(jù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論和感恩的概念等制定感恩的團(tuán)體輔導(dǎo)方案,并選取42名低感恩學(xué)生為被試,分為實(shí)驗(yàn)組、控制組一、控制組二,實(shí)驗(yàn)前三組成員的感恩分?jǐn)?shù)沒(méi)有顯著差異。實(shí)驗(yàn)組每周接受一次感恩團(tuán)體輔導(dǎo)�？刂埔幻恐芙邮芤淮螣o(wú)感恩內(nèi)容的普通活動(dòng)干預(yù)。控制組二不接受任何處理。八周后對(duì)三個(gè)組的感恩水平進(jìn)行后測(cè),以檢驗(yàn)團(tuán)輔方案的效果。一個(gè)月后進(jìn)行追蹤后測(cè)考察團(tuán)體輔導(dǎo)效果的持續(xù)性。結(jié)果:(1)六年級(jí)小學(xué)生感恩總分在性別、生源地、獨(dú)生子女、母親文化程度上沒(méi)有顯著差異,但在班干部、成績(jī)等級(jí)、父親文化程度上有顯著差異。(2)參加感恩團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)組成員的感恩總分和各維...

【文章頁(yè)數(shù)】：96 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1.文獻(xiàn)綜述
    1.1 感恩
        1.1.1 感恩的概念
        1.1.2 感恩的維度
        1.1.3 感恩的理論基礎(chǔ)
        1.1.4 感恩品質(zhì)的影響因素
        1.1.5 感恩品質(zhì)的測(cè)量
        1.1.6 感恩的相關(guān)研究
        1.1.7 感恩的干預(yù)研究
    1.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
        1.2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念
        1.2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)的理論
        1.2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)感恩品質(zhì)干預(yù)的優(yōu)勢(shì)
        1.2.4 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的有效性比較
2.問(wèn)題提出
    2.1 以往研究不足
    2.2 問(wèn)題的提出
    2.3 研究目的
    2.4 研究意義
        2.4.1 理論意義
        2.4.2 實(shí)踐意義
3.研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究?jī)?nèi)容
    3.2 研究對(duì)象
        3.2.1 現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)象
        3.2.2 團(tuán)輔干預(yù)的研究對(duì)象
    3.3 研究工具
        3.3.1 定量工具
        3.3.2 定性工具
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 研究思路
    3.6 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.6.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表
        3.6.2 控制組一的活動(dòng)設(shè)計(jì)
        3.6.3 額外變量的控制
        3.6.4 輔導(dǎo)者受訓(xùn)背景
        3.6.5 實(shí)驗(yàn)實(shí)施
    3.7 感恩團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)
        3.7.1 團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)目標(biāo)
        3.7.2 已有感恩團(tuán)輔方案分析
        3.7.3 方案設(shè)計(jì)的理論與事實(shí)依據(jù)
        3.7.4 感恩團(tuán)體輔導(dǎo)方案
        3.7.5 本團(tuán)輔方案的創(chuàng)新
        3.7.6 專家效度檢驗(yàn)
4.研究結(jié)果
    4.1 六年級(jí)學(xué)生感恩品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.1 六年級(jí)小學(xué)生感恩品質(zhì)整體狀況
        4.1.2 六年級(jí)小學(xué)生感恩品質(zhì)的差異特點(diǎn)
    4.2 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)結(jié)果
        4.2.1 干預(yù)前差異比較
        4.2.2 后測(cè)差異比較
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)差異比較
        4.2.4 控制組一前后測(cè)差異比較
        4.2.5 控制組二前后測(cè)差異比較
        4.2.6 實(shí)驗(yàn)組后測(cè)追蹤后測(cè)差異比較
        4.2.7 控制組一后測(cè)追蹤后測(cè)差異比較
        4.2.8 控制組二后測(cè)追蹤后測(cè)差異比較
        4.2.9 三組前后測(cè)差值差異比較
    4.3 定性評(píng)估結(jié)果
        4.3.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)單元反饋
        4.3.2 活動(dòng)收獲與團(tuán)體評(píng)價(jià)
        4.3.3 成員收獲總結(jié)
        4.3.4 輔導(dǎo)者跟蹤日記
        4.3.5 個(gè)案分析
5.分析與討論
    5.1 現(xiàn)狀調(diào)查討論
        5.1.1 六年級(jí)學(xué)生感恩總體現(xiàn)狀分析
        5.1.2 六年級(jí)學(xué)生感恩的差異特點(diǎn)分析
    5.2 團(tuán)輔訓(xùn)練方案討論
    5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)感恩品質(zhì)影響的效果分析
    5.4 團(tuán)輔療效因子討論
    5.5 對(duì)心理健康教育的啟示
    5.6 研究主要貢獻(xiàn)和創(chuàng)新
    5.7 研究不足與愿望
        5.7.1 研究不足
        5.7.2 對(duì)未來(lái)的期望
6.結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝信



本文編號(hào)：3894885