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數(shù)學能力培養(yǎng)的途徑_《福建師范大學》2003年碩士論文

發(fā)布時間:2016-09-27 14:34

  本文關鍵詞:新形勢下數(shù)學能力及其培養(yǎng),由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


《福建師范大學》 2003年

新形勢下數(shù)學能力及其培養(yǎng)

葉建紅  

【摘要】: 數(shù)學能力是數(shù)學素質的主要方面和重要體現(xiàn)。隨著社會的進步,數(shù)學能力不斷有新的理解。呼喚數(shù)學應用意識,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和數(shù)學創(chuàng)新能力已成為廣大數(shù)學教育工作者的共識。數(shù)學能力的培養(yǎng)對數(shù)學素質教育有重要意義。 本文在中外數(shù)學界關于數(shù)學能力研究(第1章)的基礎上,提出培養(yǎng)數(shù)學能力的重要性(第2章),進一步探討、界定了數(shù)學能力的范圍、特點、內(nèi)容及其結構等問題(第三、四章),闡述了中學數(shù)學能力培養(yǎng)的基本途徑(第五章)。本文強調了數(shù)學應用能力培養(yǎng)的重要性,指出數(shù)學教育應注重數(shù)學應用意識的培養(yǎng)、充分展示數(shù)學思想方法、強化數(shù)學應用技能訓練(第6章),提出了問題解決對數(shù)學能力培養(yǎng)的意義及重要啟示(第7章)。第8章指出了數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑,即從問題入手,在課堂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第9章主要闡述培養(yǎng)數(shù)學交流能力的意義及方法。

【關鍵詞】:
【學位授予單位】:福建師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2003
【分類號】:G633.6
【目錄】:

  • 1 中外數(shù)學界關于數(shù)學能力研究的歷史回顧7-10
  • 1.1 數(shù)學能力的定義7-8
  • 1.2 20世紀下半葉,我國對數(shù)學能力的認識8-9
  • 1.3 20世紀九十年代,我國對數(shù)學能力的提法9
  • 1.4 21世紀國內(nèi)外對數(shù)學能力的提法9-10
  • 2 中學數(shù)學教學中培養(yǎng)能力的重要性10-12
  • 2.1 培養(yǎng)能力是中學數(shù)學教學改革的趨勢10
  • 2.2 培養(yǎng)能力是中學數(shù)學教學的重要任務10-11
  • 2.3 培養(yǎng)能力是適應當今社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要11
  • 2.4 培養(yǎng)能力是應對當前數(shù)學高考的重要舉措11-12
  • 3 數(shù)學能力的特點12-13
  • 4 數(shù)學能力結構分析13-15
  • 4.1 我國中學教學大綱(以1992年大綱為例)13
  • 4.2 瑞典心理學家魏德林觀點13-14
  • 4.3 前蘇聯(lián)心理學家克魯捷茨基的觀點14
  • 4.4 林崇德等學者的觀點14
  • 4.5 李鏡流的觀點14
  • 4.6 北京市部分中學數(shù)學教學實驗得出的觀點14
  • 4.7 筆者的觀點14-15
  • 5 中學數(shù)學能力培養(yǎng)的基本途徑15-19
  • 5.1 學生在數(shù)學學習中形成和發(fā)展數(shù)學能力的基本途徑15-18
  • 5.1.1 注重數(shù)學思想、方法的學習16-17
  • 5.1.2 重視一般科學思想方法的訓練17
  • 5.1.3 加強知識的精煉及應用17-18
  • 5.1.4 發(fā)展良好的個性品質18
  • 5.2 教師在數(shù)學教學中形成和發(fā)展數(shù)學能力的基本途徑18-19
  • 5.2.1 提高學生學習數(shù)學的自覺性、積極性18
  • 5.2.2 幫助學生學好數(shù)學基礎知識18
  • 5.2.3 改進數(shù)學教學方法和教學組織形式18-19
  • 5.2.4 注意各科知識的滲透、綜合19
  • 5.2.5 提高數(shù)學教師的知識業(yè)務素質和教育思想水平19
  • 6 注重數(shù)學應用,強調數(shù)學應用能力的培養(yǎng)19-22
  • 6.1 重視數(shù)學應用意識的培養(yǎng)19-20
  • 6.2 充分展示數(shù)學的思想方法20-21
  • 6.3 強化數(shù)學應用技能的訓練21-22
  • 6.3.1 數(shù)學問題應多聯(lián)系實際21
  • 6.3.2 例習題應引入一定數(shù)量的開放性問題21
  • 6.3.3 加強數(shù)學建模能力的培養(yǎng)21-22
  • 7 問題解決與數(shù)學能力的培養(yǎng)22-27
  • 7.1 問題解決22-23
  • 7.2 問題解決對培養(yǎng)數(shù)學能力的意義23
  • 7.3 “問題解決”對培養(yǎng)學生數(shù)學能力的啟示23-27
  • 7.3.1 鼓勵學生去探索、猜想、發(fā)現(xiàn)24-25
  • 7.3.2 打好基礎25-26
  • 7.3.3 重視應用意識的培養(yǎng)26
  • 7.3.4 教一般過程和方法26-27
  • 7.3.5 創(chuàng)設問題情景27
  • 8 課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)27-30
  • 8.1 鼓勵提問,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識28-29
  • 8.2 引導提問,培養(yǎng)創(chuàng)新精神29
  • 8.3 探究問題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力29-30
  • 9 對培養(yǎng)數(shù)學交流能力的一點認識30-33
  • 9.1 培養(yǎng)數(shù)學交流能力的意義31-32
  • 9.2 培養(yǎng)數(shù)學交流能力的幾種方法32-33
  • 9.2.1 口頭交流32
  • 9.2.2 書面寫作32-33
  • 9.2.3 閱讀33
  • 10 結束語33-34
  • 參考文獻34-36
  • 中文摘要36-39
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    本文編號:124591

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