發(fā)布時間：2021-04-14 18:20

　　MOOC,翻譯成中文為“慕課”,是一個大型的開放式的在線課程,是現(xiàn)在技術與信息技術深度融合的產(chǎn)物。自2012年起,慕課掀起了一場風靡全世界的教育改革,它引起了學術界以及整個社會的極大關注度。教育部在2016年6月發(fā)布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》,提出“不斷推進高等院校的在線課程的建設,繼續(xù)擴展優(yōu)質的教育資源的覆蓋面,同時同步提升教育信息化以促進教育的公平性”。本研究對當前江西高校慕課建設現(xiàn)狀情況進行分析研究,得到江西高校慕課建設存在的問題,并提出相關建議以促進江西高校慕課建設協(xié)調發(fā)展。本文主要研究內容有:首先,筆者收集并查閱國內外慕課相關研究文獻,整理了當前國內外慕課的研究現(xiàn)狀情況。其次,對相關慕課的研究成果進行總結綜述,并對相關概念理論進行概述,奠定本文理論研究基礎。再次,通過網(wǎng)絡調研和問卷調查兩種方式對江西高校慕課建設發(fā)展現(xiàn)狀進行調查,對當前江西高校網(wǎng)絡教學平臺建設情況、江西高校在第三方慕課平臺的課程開設情況、江西高校慕課課程數(shù)量情況、江西高校慕課課程的內容質量情況、江西高校慕課課程專業(yè)歸屬情況、江西高校慕課課程師資隊伍情況、江西高校慕課課程參與學習人數(shù)的情況、江西高校慕課課程實... 

【文章來源】：江西財經(jīng)大學江西省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

SPSS 因子分析解讀結果

老師答疑區(qū)教師解答圖（圖片來自“中國大學MOOC”）

老師答疑區(qū)教師未解答圖（圖片來自“中國大學MOOC”）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國高校慕課發(fā)展戰(zhàn)略研究——基于SWOT分析視角[J]. 李超民,張建平.  青海師范大學學報(哲學社會科學版). 2017(02)
[2]cMOOC與xMOOC的辨證分析及高等教育生態(tài)鏈整合[J]. 韓錫斌,翟文峰,程建鋼.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2013(06)
[3]MOOCs的特征及其教學設計原理探析[J]. 李曼麗.  清華大學教育研究. 2013(04)
[4]大規(guī)模在線開放課程的新發(fā)展與應用:從cMOOC到xMOOC[J]. 王萍.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2013(03)
[5]論教學設計的邏輯生長點[J]. 朱德全.  教育研究. 2008(08)

碩士論文
[1]陜西高校慕課建設發(fā)展研究[D]. 張瑜.西安理工大學 2018
[2]山東省高校體育慕課建設阻滯與策略研究[D]. 李本江.聊城大學 2018
[3]互聯(lián)網(wǎng)時代大學生自主學習存在的問題及管理策略優(yōu)化研究[D]. 陳燕翔.浙江工商大學 2018
[4]高校學生對MOOC平臺接受度的影響因素研究[D]. 張慕文.華中師范大學 2018
[5]慕課教學設計對學習持續(xù)性的影響[D]. 姜晶.華中師范大學 2018
[6]慕課在高校思想政治理論課運用中的影響和對策研究[D]. 黃建詩.重慶大學 2018
[7]MOOC應用中高校教學管理存在的問題及對策研究[D]. 王維.湘潭大學 2017
[8]全日制專業(yè)碩士教學中引入慕課（MOOC）的策略研究[D]. 朱海濱.渤海大學 2017
[9]高中思想政治課慕課教學存在的問題及對策研究[D]. 陳雅蓉.貴州師范大學 2017
[10]基于慕課的混合式教學研究[D]. 管思怡.海南師范大學 2017



本文編號：3137789