發(fā)布時(shí)間：2020-11-01 12:55

　　 全日制碩士研究生是國(guó)家高精尖人才的重要組成部分,在國(guó)家走向創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)中扮演著重要的角色,因此全日制碩士研究生的質(zhì)量也就備受國(guó)家關(guān)注。隨著國(guó)家對(duì)高精尖人才需求質(zhì)量的不斷攀升,全日制碩士研究生的招生數(shù)量也在不斷增長(zhǎng),但數(shù)量的提高使其質(zhì)量在一定程度上有所下降。從1999年各機(jī)構(gòu)對(duì)研究生開始了擴(kuò)招,雖然在一定程度上培養(yǎng)出了一些人才,但相對(duì)以前研究生質(zhì)量相比,近幾年研究生整體質(zhì)量有所下降。全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)是研究生教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系的重要組成部分,在研究生教學(xué)管理中扮演著重要角色,對(duì)全日制碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的提高及研究生教學(xué)改革的進(jìn)步都起著十分重要的作用。我國(guó)從上世紀(jì)九十年代開始實(shí)施全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo),從目前教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀來(lái)看,大部分全日制碩士研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)研究生教學(xué)督導(dǎo)更多依賴于本科教學(xué)督導(dǎo)的形式和內(nèi)容,研究生教學(xué)督導(dǎo)體系不夠健全,督導(dǎo)實(shí)踐效果不明顯。目前國(guó)內(nèi)對(duì)研究生教學(xué)督導(dǎo)的研究還不夠深入,更多的停留在對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作總結(jié),缺乏理論基礎(chǔ)的支撐,對(duì)研究生教學(xué)督導(dǎo)體系建設(shè)研究的文章較少。本研究寫作借助全面質(zhì)量管理理論及系統(tǒng)分析理論,運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、系統(tǒng)分析法對(duì)收集的資料進(jìn)行了論述。通過(guò)對(duì)我國(guó)大多數(shù)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,得出目前我國(guó)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系建設(shè)在規(guī)則制定、組織建設(shè)、督導(dǎo)形式、反饋機(jī)制四個(gè)方面存在一定的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的闡述期望從教學(xué)督導(dǎo)體系的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)、組織及人員、內(nèi)容與形式、效果反饋四個(gè)要素的支撐下建立一個(gè)相對(duì)完善的全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系,并且給出了強(qiáng)化全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系實(shí)施的一系列建議,期望建設(shè)一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)督導(dǎo)體系能夠真正促進(jìn)研究生教學(xué)質(zhì)量的提高。本研究對(duì)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系的建設(shè)從督導(dǎo)的實(shí)際情況出發(fā),引出目前督導(dǎo)體系中存在的問(wèn)題,以問(wèn)題為依據(jù),構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完善的全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系,并且為保證督導(dǎo)體系的順利開展提供了保障,保證教學(xué)督導(dǎo)體系的價(jià)值,也為以后全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系的研究提供了理論基礎(chǔ)。全文除緒論外共分為五個(gè)部分,緒論部分對(duì)問(wèn)題提出的背景、選題意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了論述,并指出了文章的研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)及不足;第一部分對(duì)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系的相關(guān)概念進(jìn)行了闡釋,給出了自身觀點(diǎn),指出全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)的含義及其理論依據(jù),同時(shí)也對(duì)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系的特征及功能進(jìn)行了分析;第二部分從全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系的建立、各成員配合銜接情況、督導(dǎo)監(jiān)管的常態(tài)化三個(gè)方面入手對(duì)教學(xué)督導(dǎo)體系的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,第三部分在第二部分督導(dǎo)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析,從規(guī)則、組織建設(shè)、督導(dǎo)形式、反饋機(jī)制四個(gè)方面分析了目前我國(guó)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)存在的不足;第四部分是文章的重點(diǎn),第四部分構(gòu)建了一個(gè)完整的全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系,首先,說(shuō)明了建設(shè)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系的基本原則,其次詳細(xì)介紹了教學(xué)督導(dǎo)體系的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)、組織與人員、內(nèi)容與形式、效果反饋四個(gè)重要的要素,最后根據(jù)督導(dǎo)體系的四大基本要素設(shè)計(jì)了一個(gè)可循環(huán)的督導(dǎo)體系運(yùn)行機(jī)制;第五部分從教學(xué)督導(dǎo)制度、設(shè)立全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)體系實(shí)施中組織人員的管理、督導(dǎo)實(shí)施中的建立流暢的溝通反饋機(jī)制四個(gè)方面來(lái)論述加強(qiáng)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系運(yùn)行的建議。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G643
【部分圖文】：

我國(guó)全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系研究技術(shù)路線

這四個(gè)要素貫穿了全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)的全過(guò)程，共同構(gòu)成了較為完整的教學(xué)督導(dǎo)體系，具體構(gòu)成如圖5-1 所示：圖 5-1 全日制碩士研究生教學(xué)督導(dǎo)體系框架

圖 5-2 規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)度建設(shè)，教學(xué)督導(dǎo)制度是教學(xué)督導(dǎo)能夠順利進(jìn)行的指南針，面的因素，比如全日制碩士研究生教學(xué)的特殊性、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、研究生教育改革等。制度建設(shè)的內(nèi)容是制度建設(shè)中最主要
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2865559