在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中,提高留學(xué)生的交際能力是教學(xué)的主要目標(biāo),因此如何進(jìn)一步通過(guò)口語(yǔ)課堂培養(yǎng)留學(xué)生的交際能力,豐富口語(yǔ)課堂的教學(xué)方法是當(dāng)前口語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)表演的研究,我們發(fā)現(xiàn),表演和交際從發(fā)生條件來(lái)看有著很強(qiáng)的相似性;同時(shí),對(duì)于中級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)過(guò)去一段時(shí)間在中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活,他們已經(jīng)掌握了一定的漢語(yǔ)知識(shí)和技能,對(duì)中國(guó)的社會(huì)生活也有了一些了解,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供了可能,鑒于上述情況,我們認(rèn)為可以將表演融入中級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué),用課堂上教師和學(xué)生的表演,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解,提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的水平,增強(qiáng)口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。本文首先從概念出發(fā),對(duì)“表演”和“表演式教學(xué)”這兩個(gè)基本概念進(jìn)行了定義,認(rèn)為表演式教學(xué)既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言要素的學(xué)習(xí),也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,同時(shí)文章還對(duì)表演式教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納與總結(jié),提出了表演式教學(xué)的特點(diǎn);其次,結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際,對(duì)表演式教學(xué)應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的適用性進(jìn)行了分析;再次,本文還結(jié)合課堂教學(xué)示例,探討了表演式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用;最后提出表演式教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題和使用過(guò)程中的建議。本文對(duì)表演式教學(xué)的具體應(yīng)用和實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的敘述,并希望能通過(guò)本研究促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué),使留學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力能夠得到進(jìn)一步地提高。
【學(xué)位單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 研究的目的
    0.2 研究的內(nèi)容和方法
        0.2.1 研究?jī)?nèi)容
        0.2.2 研究方法
    0.3 研究綜述
1 表演式教學(xué)的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
    1.1 表演式教學(xué)的定義和界定
        1.1.1 表演
        1.1.2 表演式教學(xué)
    1.2 理論基礎(chǔ)
        1.2.1 全身反應(yīng)法
        1.2.2 交際能力理論
        1.2.3 社會(huì)互動(dòng)理論
        1.2.4 建構(gòu)主義理論
2 表演式教學(xué)的特點(diǎn)
3 表演式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的適用性分析
    3.1 表演式教學(xué)符合口語(yǔ)課堂“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則
    3.2 表演式教學(xué)有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力
    3.3 現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)滿足表演式教學(xué)的基本需求
    3.4 促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要表演式教學(xué)
    3.5 表演式教學(xué)適應(yīng)了課堂交際互動(dòng)的需求
4 表演式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用及教學(xué)示例
    4.1 教師的表演
        4.1.1 語(yǔ)音的表演式處理
        4.1.2 詞匯的表演式教學(xué)
        4.1.3 語(yǔ)法的表演式教學(xué)
    4.2 學(xué)生的表演
        4.2.1 表演式的復(fù)述
        4.2.2 場(chǎng)景中的角色扮演
        4.2.3 課堂上的即興表演
    4.3 表演式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂中的教學(xué)示例
5 表演式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題及建議
    5.1 表演式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
        5.1.1 師生角色的多重性
        5.1.2 表演形式的多樣性
        5.1.3 評(píng)價(jià)過(guò)程的特殊性
    5.2 表演式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的建議
        5.2.1 把握好學(xué)生的參與度
        5.2.2 把握好表演的效度
        5.2.3 把握好對(duì)錯(cuò)誤的容忍度
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 唐琛;;探析“體演文化”教學(xué)法對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的作用[J];新西部(理論版);2014年19期

2 鄧相花;;淺談情景劇在法學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J];河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

3 謝靜;盧冬梅;;淺談情景表演教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J];瘋狂英語(yǔ)(教師版);2012年03期

4 厲燕;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視“復(fù)述法”[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2010年11期

5 曲抒浩;潘泰;;美國(guó)“體演文化”教學(xué)法簡(jiǎn)論[J];教育評(píng)論;2010年05期

6 朱興國(guó);;試論基于表演理論的學(xué)習(xí)方式的變革[J];教育探索;2009年12期

7 張曉雯;;戲劇活動(dòng)在第二外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年32期

8 王永陽(yáng);;試論戲劇化教學(xué)法在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用——以澳大利亞的一個(gè)課堂教學(xué)為例[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2009年02期

9 栗葉;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法探索[J];今日南國(guó)(理論創(chuàng)新版);2009年01期

10 陳瑞;;復(fù)述課文的幾種方法[J];中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇);2006年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 于海闊;人類表演理論視角下的對(duì)外漢語(yǔ)交際能力研究[D];廈門大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 周Z

本文編號(hào)：2827645