體育教育在特殊教育中起著不可替代的作用,高水平的、具有專業(yè)素養(yǎng)的體育教師隊伍是提升特殊體育教育質量的關鍵。然而我省特殊教育學校在體育教師師資隊伍建設過程中存在一些不足,特殊教育體育教師的教育培養(yǎng)過程也在一定程度上無法滿足專業(yè)化發(fā)展的需求。實現一體化的教育培訓過程是完善特殊教育體育教師教育結構,提高特殊教育體育教師專業(yè)化水平的重要方法。本研究基于對以上問題的思考,以特殊教育學校體育教師教育一體化培養(yǎng)為研究對象,用文獻法挖掘了解國內外關于體育教師教育、特殊教育體育教師教育的相關內容及成果。以河南省十三所示范性特殊教育學校的體育教師為調查對象,采用問卷調查法全面了解特殊教育學校體育教師基本信息、教學及科研情況、接受教育培養(yǎng)情況等;采用訪談法深入了解一線特殊體育教師在教師教育整體過程中的訴求及對實現一體化培養(yǎng)的感受,并試圖從更專業(yè)的角度構析教師教育一體化培養(yǎng),對特殊教育學校體育教師的專業(yè)發(fā)展進行討論。運用數理統(tǒng)計法及邏輯方法對調查結果進行分析描述,并通過理論構想建立起一個具有一體化的培養(yǎng)目標、課程設置、考核評價、管理保障的特教體育教師培養(yǎng)機制。經分析討論得到以下結論:(1)河南省特殊教育學校體...

【文章頁數】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1特殊教育體育教師一體化培養(yǎng)機制示意圖

河南省特殊教育學校體育教師一體化培養(yǎng)研究42供系統(tǒng)化支持，另一方面也要從保障方面為特殊教育體育教師平等有效地接受培養(yǎng)培訓創(chuàng)造條件。（圖3-1）圖3-1特殊教育體育教師一體化培養(yǎng)機制示意圖3.3.1培養(yǎng)目標一體化培養(yǎng)目標體現了特殊教育體育教師的職業(yè)需求、職業(yè)規(guī)范及職業(yè)觀念，要確立一....

本文編號：3966016