在全球化趨勢(shì)愈發(fā)明顯的今天,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性日趨明顯,對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)也提出了更高的要求。為了適應(yīng)時(shí)代的需要,也為了匹配課程改革的要求,當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展英語(yǔ)應(yīng)用技能,為此,課堂模式逐漸由講授式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式課堂。英語(yǔ)課堂上的各種互動(dòng)環(huán)節(jié)在為學(xué)生提供合作交流、真實(shí)語(yǔ)境、語(yǔ)言運(yùn)用等方面做出了巨大貢獻(xiàn),但是由于傳統(tǒng)觀念的影響和以往僅側(cè)重于理論的研究,導(dǎo)致了課堂教學(xué)實(shí)踐的匱乏,以及英語(yǔ)課堂上虛假互動(dòng)現(xiàn)象的叢生。本文從英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查入手,對(duì)虛假互動(dòng)的成因進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。本文一共分為五個(gè)部分:第一部分為引言,主要介紹了研究的緣起、研究意義,并結(jié)合概念界定和文獻(xiàn)綜述探討了國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,還對(duì)研究?jī)?nèi)容以及方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。第二部分對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行了介紹,具體內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析,并且對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的虛假互動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行了說(shuō)明。第三部分主要是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中虛假互動(dòng)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因分析,著重從教學(xué)模式、學(xué)生和教師三個(gè)角度進(jìn)行了探索和研究。第四部分主要介紹了英語(yǔ)課堂虛假互... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究的緣起
    二、研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一） 有關(guān)教學(xué)互動(dòng)的研究
        （二） 有關(guān)師生互動(dòng)的研究
        （三） 有關(guān)虛假互動(dòng)的研究
    四、相關(guān)概念界定
        （一） 互動(dòng)
        （二） 師生互動(dòng)
        （三） 虛假互動(dòng)
    五、研究?jī)?nèi)容
    六、研究方法
第二章 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查對(duì)象
        （一） 教師選取
        （二） 學(xué)生選取
    二、調(diào)查問(wèn)卷編制與發(fā)放
    三、問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
        （一） 教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
        （二） 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
    四、調(diào)查問(wèn)卷所反映的英語(yǔ)教學(xué)中的虛假互動(dòng)
        （一） 教師虛假互動(dòng)的表現(xiàn)
        （二） 虛假互動(dòng)對(duì)于“失落”學(xué)生的影響
第三章 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在虛假互動(dòng)的成因
    一、與教學(xué)模式有關(guān)的原因
        （一） 互動(dòng)形式過(guò)分單一
        （二） 課堂互動(dòng)內(nèi)容的匱乏
        （三） 課堂互動(dòng)與知識(shí)教學(xué)的關(guān)系協(xié)調(diào)不當(dāng)
    二、與學(xué)生有關(guān)的原因
        （一） 學(xué)生觀念上的影響
        （二） 學(xué)生認(rèn)知水平的影響
    三、與教師有關(guān)的原因
        （一） 陳舊觀念的桎梏
        （二） 教學(xué)理論的缺失
        （三） 教學(xué)壓力的影響
第四章 初中英語(yǔ)教學(xué)師生虛假互動(dòng)的對(duì)策分析
    一、課堂互動(dòng)內(nèi)容和組織形式的科學(xué)化設(shè)計(jì)
        （一） 互動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)化設(shè)計(jì)
        （二） 組織形式的科學(xué)化設(shè)計(jì)
    二、師生關(guān)系的重新定位
    三、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中的有效互動(dòng)[J]. 張百英.  學(xué)苑教育. 2018(10)
[2]論互動(dòng)式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 賴(lài)培源.  成才之路. 2018(12)
[3]中學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)的實(shí)證研究——以初中數(shù)學(xué)課堂為例[J]. 崔亮,董利亞.  電化教育研究. 2017(05)
[4]課堂師生互動(dòng)之差異的研究:進(jìn)程、現(xiàn)狀與反思[J]. 黃金,錢(qián)旭升.  課程教學(xué)研究. 2017(04)
[5]當(dāng)前課堂教學(xué)互動(dòng)行為的障礙及優(yōu)化策略[J]. 段君.  教育理論與實(shí)踐. 2017(08)
[6]文化人類(lèi)學(xué)視野中的教師研究:以一項(xiàng)師生互動(dòng)研究為例[J]. 桑國(guó)元,王文娟.  民族教育研究. 2016(06)
[7]中小學(xué)教師運(yùn)用新媒體的研究:師生互動(dòng)的視角[J]. 陶麗,李子建.  電化教育研究. 2016(02)
[8]1:1數(shù)字化環(huán)境下課堂教學(xué)互動(dòng)行為的分析研究[J]. 韓后,王冬青,曹暢.  電化教育研究. 2015(05)
[9]行動(dòng)研究:教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的教學(xué)互動(dòng)策略探析[J]. 任毅,穆肅.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2014(07)
[10]教學(xué)互動(dòng)的本體價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[J]. 方光寶.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2014(01)

博士論文
[1]課堂有效教學(xué)的師生互動(dòng)行為研究[D]. 張紫屏.上海師范大學(xué) 2015
[2]外語(yǔ)課堂師生意義協(xié)商：互動(dòng)與優(yōu)化[D]. 李航.西南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]生命化教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)研究[D]. 曹曉藝.閩南師范大學(xué) 2017
[2]基于弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課師生互動(dòng)研究[D]. 李滿.江蘇師范大學(xué) 2017
[3]小學(xué)低年級(jí)課堂中師生互動(dòng)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[D]. 徐敏.南京師范大學(xué) 2017
[4]新手與經(jīng)驗(yàn)型教師課堂師生互動(dòng)狀況的對(duì)比研究[D]. 李小明.曲阜師范大學(xué) 2015
[5]高中地理新手—專(zhuān)家型教師課堂師生互動(dòng)比較研究[D]. 李枝敏.江西師范大學(xué) 2015
[6]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生互動(dòng)教學(xué)研究[D]. 朱翠娥.湖南師范大學(xué) 2010
[7]中學(xué)課堂師生互動(dòng)的狀況調(diào)查[D]. 楊明彥.山西師范大學(xué) 2010
[8]課堂師生互動(dòng)的個(gè)案研究[D]. 程巍.華東師范大學(xué) 2009
[9]課堂教學(xué)中師生沖突研究[D]. 王學(xué)偉.東北師范大學(xué) 2009
[10]師生互動(dòng)中的教師公正研究[D]. 冉玉霞.新疆師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2911155