發(fā)布時(shí)間：2019-08-16 17:25

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界各地聯(lián)系日益密切，英語在人們生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用，由此加深了人們學(xué)習(xí)英語的意識。而作為英語四項(xiàng)基本技能之一的寫作，最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，但也一直是學(xué)習(xí)者較難掌握的一項(xiàng)技能。實(shí)際英語寫作教學(xué)中，大部分老師仍然采用傳統(tǒng)的成果教學(xué)法，該方法以教師為中心，學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫作，最終的關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的寫作成品上。 基于英語寫作教學(xué)的重要作用，國內(nèi)外專家學(xué)者對此進(jìn)行了相關(guān)的深入研究，產(chǎn)生了成果教學(xué)法，體裁教學(xué)法和過程教學(xué)法等。過程教學(xué)法產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作過程而非寫作成品。學(xué)生處于中心地位，教師扮演者指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者和評價(jià)者等不同的角色。整個(gè)寫作過程劃分為幾個(gè)階段有序進(jìn)行，學(xué)生寫作的重點(diǎn)不僅放在語言基礎(chǔ)知識的掌握上，，更加注重對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，寫作技能的培養(yǎng)。 雖然過程教學(xué)法在國外受到廣泛的關(guān)注，但過程教學(xué)法是否適合我國高中英語寫作教學(xué)，這還是一個(gè)值得考慮的問題。盡管近年來國內(nèi)學(xué)者對過程教學(xué)法進(jìn)行了理論研究與分析，過程教學(xué)法在我國也逐漸被采用，但是該方法在實(shí)際的高中英語寫作教學(xué)中仍相對缺乏科學(xué)有效的實(shí)證研究。為探討過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的適用性問題，筆者進(jìn)行了接近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，以山東濟(jì)鋼高級中學(xué)兩個(gè)高二平行班級的學(xué)生作為研究對象，實(shí)驗(yàn)班采用過程教學(xué)法進(jìn)行寫作教學(xué)，對照班則使用成果教學(xué)法，運(yùn)用問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明：過程教學(xué)法應(yīng)用于高中英語寫作課堂不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生對英語寫作的態(tài)度，了解自身的寫作過程，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。 綜上所述，過程教學(xué)法比成果教學(xué)法更適合于高中英語寫作教學(xué)，筆者期望本次研究能為高中英語老師提供有效可行的寫作教學(xué)方法。同時(shí)，教師在具體運(yùn)用過程教學(xué)法時(shí)可根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或做出必要的改變，使過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2527559