發(fā)布時(shí)間：2019-08-15 18:01

【摘要】：新課程改革已進(jìn)入了關(guān)鍵階段,為了完成新課程改革中所提出的要求,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高教學(xué)水平,小組合作學(xué)習(xí)不僅是新課程改革所提倡的教學(xué)模式之一,同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的重要前提條件。當(dāng)前的教學(xué)中,雖然在小組合作學(xué)習(xí)和“第二課堂”的應(yīng)用方面取得了一定的成果,但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)還存在許多困難,沒(méi)能有效的應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中,并使教學(xué)效果最大化。本文以動(dòng)機(jī)理論和群體動(dòng)力理論作為理論依據(jù),在前人理論研究的基礎(chǔ)上,把小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中化學(xué)“第二課堂”中,并在察右中旗第二中學(xué)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)觀念。本論文具體分為五章:第一章為引言,通過(guò)新課改及社會(huì)的需要,詳細(xì)介紹了小組合作學(xué)習(xí)在“第二課堂”中的研究現(xiàn)狀,并總結(jié)出研究的價(jià)值和意義;第二章介紹了研究過(guò)程中所涉及到的基本概念和所用到的理論依據(jù),從整體上對(duì)本研究有個(gè)了解;第三章重點(diǎn)介紹實(shí)踐研究過(guò)程中的一些問(wèn)題,如研究對(duì)象的選取、內(nèi)容的選取、合作小組的劃分及具體的操作步驟,詳細(xì)的描述教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié);第四章在控制無(wú)關(guān)變量的前提下,從定性和定量?jī)蓚�(gè)方面對(duì)本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè),其中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣及整體感受方面作一個(gè)初步的統(tǒng)計(jì)和分析,然后采用教育統(tǒng)計(jì)方法對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的化學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià);第五章是對(duì)本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)得出最后的結(jié)論,對(duì)本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些反思及對(duì)本方面的研究做出展望。通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)及定性、定量分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),把小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中化學(xué)“第二課堂”中,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與態(tài)度,還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感,其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。
【圖文】：

導(dǎo)]回憶前面學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制備的反應(yīng)裝置和收集裝，再根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，試著組裝一套實(shí)驗(yàn)儀器考并得出結(jié)論]同學(xué)們思考后并作出回答主要提到本且不需要加熱，所以不能用制取氧氣的那套反應(yīng)裝置用向上排空氣法，，而有的同學(xué)則在九年級(jí)化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)儀器。評(píng)]反應(yīng)裝置的確不能用制取氧氣的那套，只要把兩種氧化碳?xì)怏w，所以制取二氧化碳?xì)怏w可以用固液不加用向上排空氣法，因?yàn)?CO2氣體的密度大于空氣的密計(jì)]實(shí)驗(yàn)室制取 CO2氣體的反應(yīng)裝置和收集裝置反應(yīng)裝置：固液不加熱的裝置收集裝置：向上排空氣集氣法（如圖 4-1 所示）

第四章 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中化學(xué)“第二課堂”中的教學(xué)實(shí)踐效果研究室制二氧化碳的發(fā)生裝置一樣；而有的小組認(rèn)為利用制取二氧化礎(chǔ)上，還需要有加熱設(shè)備，然后教師點(diǎn)評(píng)，，根據(jù)其反應(yīng)原理、反固-液加熱”型發(fā)生裝置。三]氯氣的收集方法：各小組互相討論，有的小組認(rèn)為用向下排因?yàn)槁葰庖兹苡谒�和一些堿性溶液，受到的啟發(fā)為實(shí)驗(yàn)室用排水有的小組認(rèn)為用向上排空氣法收集氯氣，受到的啟發(fā)是二氧化碳，所以用向上排空氣法，并在收集裝置外面加一個(gè)塑料袋，因?yàn)槁鹊穆葰庖绯鰰?huì)污染環(huán)境，對(duì)人體不好；則有的小組認(rèn)為用向上排瓶加一個(gè)有向外導(dǎo)氣的塞子，把排出的氣體導(dǎo)入水中或堿性溶液討論結(jié)果作出總結(jié)和評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)各小組內(nèi)部動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置，
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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1 王艷國(guó);劉成坤;;化學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策[J];化學(xué)教育;2014年01期

2 席琦;化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的組織實(shí)施[J];教學(xué)與管理;2003年33期

3 王坦;合作學(xué)習(xí):一種值得借鑒的教學(xué)理論[J];普教研究;1994年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 佘金明;中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[D];湖南師范大學(xué);2003年

本文編號(hào)：2527139