發(fā)布時(shí)間：2016-04-28 20:25

　　[論文摘要]思想政治理論課在高職院校課程體系中起著主導(dǎo)作用，緊密結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐及高職教育的辦學(xué)特點(diǎn)，始終圍繞高職思想政治理論課“教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”主題，緊緊抓住“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“第一課堂”“第二課堂”“第三課堂”組成的思想政治理論課“三課一體”教學(xué)體系，以期為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性以及感染力、說服力等方面提供一個(gè)全新的視角。

　　[論文關(guān)鍵詞]三課一體 高職思政課 教學(xué)實(shí)效性

　　近幾年，高校招生制度的不斷改革給高校的思想政治理論課教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于入學(xué)條件降低，各個(gè)層次的應(yīng)屆高中畢業(yè)學(xué)生都能夠進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，其中大部分進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。與本科生相比，高職院校的學(xué)生不僅在文化素質(zhì)上相對(duì)較低，而且他們的思想道德素質(zhì)也更加復(fù)雜化、多元化，因此，無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來看，高職院校學(xué)生素質(zhì)總體呈下降趨勢(shì)，這也大大增加了思想政治理論課教學(xué)工作的難度。如果說專業(yè)課教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生做事的基本能力的任務(wù)，那么，，思想政治理論課教學(xué)則承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生做人的基本素質(zhì)的任務(wù)，如培養(yǎng)學(xué)生健康積極的理想信念、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、人格品質(zhì)和心理素質(zhì)等。毫無疑問，思想政治理論課在高職院校課程體系結(jié)構(gòu)中起著主導(dǎo)作用�；�于此，緊密結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐，從高職院校的辦學(xué)定位出發(fā)，構(gòu)建具有鮮明高職特色的教學(xué)模式，就成為當(dāng)前高職院校大力加強(qiáng)思想政治理論課程教學(xué)改革的重要議題。

　　一、重視課改，不斷增強(qiáng)第一課堂在提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性中的主渠道作用

　　所謂“第一課堂”是指?jìng)魇谒枷胝�治理論課系統(tǒng)理論知識(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)。該課堂教學(xué)活動(dòng)是指任課教師以統(tǒng)編的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、以國內(nèi)外時(shí)事為切入點(diǎn)、以學(xué)生受益為目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，形成各“教學(xué)專題”，采用靈活多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)。
　　在教學(xué)理念上，確定“心靈上有觸動(dòng)、思想上有感悟、行動(dòng)中有體現(xiàn)”的三大教學(xué)理念，即“學(xué)習(xí)、感悟、行動(dòng)”，通過充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段向?qū)W生展示大量的感人事跡、經(jīng)典案例等豐富多彩的資料，以打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在心靈深處受到震撼，進(jìn)而通過教師的講解、引導(dǎo)以及學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而后在實(shí)踐教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參加專題研討、社會(huì)調(diào)研以及志愿服務(wù)等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行動(dòng)中對(duì)高尚的人生觀、價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。比如教師在講授自覺樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以大量地對(duì)體現(xiàn)出中國精神的典型案例進(jìn)行剖析，以使學(xué)生在心靈深處與社會(huì)主義價(jià)值觀中倡導(dǎo)的理念產(chǎn)生共鳴，然后再督促學(xué)生將理論知識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)上，從而更好地使學(xué)生對(duì)高尚的人生觀、價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生認(rèn)同。
　　在教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)高職院校思想政治理論課課時(shí)少，專業(yè)課課時(shí)多，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)多的特點(diǎn)，學(xué)校可對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行整合，構(gòu)建起“12345”的課程教學(xué)體系。1即一個(gè)目標(biāo)，以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)工作能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)；2即兩種途徑，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相長(zhǎng)；3即三大板塊，包括思想教育、道德教育、法制教育；4即四個(gè)體現(xiàn)，體現(xiàn)思政課教學(xué)的理論性、思想性、實(shí)踐性、針對(duì)性；5即五大教學(xué)模塊，在各門課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)視頻影院、道德劇場(chǎng)、名言寶典、典型案例、專家講堂等，從而使教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活組合不同的教學(xué)模塊，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過實(shí)施12345課程教學(xué)改革體系，還可順利實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容體系由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。
　　在教學(xué)方法上，可通過組織實(shí)施“案例式教學(xué)法”“情境式教學(xué)法”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”“問題切入式教學(xué)法”“視頻沖擊式教學(xué)法”“實(shí)踐式教學(xué)法”六位一體的“活動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)”教學(xué)法，從而有效地解決教師一言堂、教法手段單一、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)等問題，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的探究能力�！鞍咐�式教學(xué)法”是指在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，授課老師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中典型的案例導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀研討，并上臺(tái)陳述觀點(diǎn)見解，而后教師再進(jìn)行引導(dǎo)、講解。這樣的教學(xué)方式方法一方面充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力�！扒榫呈浇虒W(xué)法”是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中深化對(duì)教材的理解和掌握，并使學(xué)生的心理機(jī)能等各方面得到充分發(fā)展。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”是指在教學(xué)中為真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，可先后設(shè)計(jì)大學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃以及公德劇場(chǎng)制作等項(xiàng)目化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目選擇的職業(yè)化、項(xiàng)目完成的團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目考核的過程化等。通過項(xiàng)目運(yùn)行，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可增強(qiáng)課題組成員的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)�！皢栴}切入式教學(xué)法”是指以問題為導(dǎo)引，力爭(zhēng)解決學(xué)生較為關(guān)注的一些理論或社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。比如在講授大學(xué)生提升自身道德修養(yǎng)的重要性時(shí)，教師可首先列舉“大學(xué)生虐熊案”“藥家鑫殺人案”“留學(xué)生刺母案”等發(fā)生在當(dāng)代大學(xué)生身上的真實(shí)案例來引導(dǎo)學(xué)生思考：優(yōu)秀的大學(xué)生是不是只要學(xué)習(xí)好就夠了呢？在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考提升自身思想道德修養(yǎng)的重要性，進(jìn)而自然地導(dǎo)入本堂課所要講授的重點(diǎn)。“視頻沖擊式教學(xué)法”是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)視頻材料，使學(xué)生通過觀看思想性較強(qiáng)的圖像資料，在特定的情境中使學(xué)生的心靈受到震撼。還要圍繞視頻資料中的某一問題，借助網(wǎng)絡(luò)等渠道，設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，開展形式多樣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在辯論、討論活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)�！皩�(shí)踐式教學(xué)法”指拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”教學(xué)模式，通過開展課內(nèi)、課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，解決以往偏重理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不同步、實(shí)踐教學(xué)缺乏或存在隨意性等問題。如在課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)方面，可通過課前5分鐘講解一周內(nèi)國內(nèi)外的時(shí)事要聞，或開展主題演講、課堂討論辯論、錄像觀看心得、學(xué)生模擬教學(xué)等，讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課外實(shí)踐活動(dòng)方面，則可積極與院團(tuán)委或?qū)W生處合作，組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、參觀愛國主義教育基地、辯論賽、演講賽、志愿服務(wù)等，并讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)開展情況，制作PPT，將其作為課程考核的一個(gè)部分，這不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，邊做邊學(xué)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
　　在教學(xué)考核方式上，注重學(xué)生行為層面的考核，爭(zhēng)取讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一。思想政治理論課的最終目的是通過課本上理論道理的講授，影響學(xué)生的行為，所以學(xué)校要廢止傳統(tǒng)思想政治理論課課程考核所采取的評(píng)分方法，即平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%，卷面分?jǐn)?shù)為依據(jù)的期末筆試成績(jī)占總成績(jī)的80%。轉(zhuǎn)而實(shí)行平時(shí)成績(jī)占40%，最終考試占60%，也就是加大平時(shí)成績(jī)比重的考試考核方式，40分的平時(shí)成績(jī)包括課程考勤10分；課堂討論表現(xiàn)10分（每學(xué)期安排4次討論課，學(xué)生課上討論發(fā)言和網(wǎng)絡(luò)課堂討論發(fā)言好的每次加2分）；舉行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)10分（如做一件好事，讀一本好書，看一部好電影，演一個(gè)小品，制作一個(gè)道德短篇等）；另外10分則根據(jù)學(xué)生所完成的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)并在此基礎(chǔ)上所形成的調(diào)研報(bào)告情況進(jìn)行酌情加分。之所以做這樣的改革，其目的是廢止將考核內(nèi)容停留在書本知識(shí)、學(xué)生道德認(rèn)知、法律知識(shí)上，忽視學(xué)生行為的考核方法，因?yàn)檫@樣的考核方法必將使學(xué)生知行脫節(jié)，“造就”一批“語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，而這必然與思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)目的背道而馳。所以，高職院校要積極改革考核方式方法，以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知、情、意、行等方面能力的綜合培養(yǎng)。

　　二、開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生良好道德風(fēng)尚中的積極作用

　　“第二課堂”指圍繞思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)。要提高高職思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，除了如上所述的從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面努力探索提升課堂教學(xué)實(shí)效性的舉措之外，在課外還應(yīng)通過舉辦“中國夢(mèng)——中華民族的偉大復(fù)興之夢(mèng)”“弘揚(yáng)中國精神”等不同主題的演講比賽，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)子熱愛祖國、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的熱情；通過開展“我與中國夢(mèng)”讀書征文比賽活動(dòng)、“奮斗的青春更美麗”專題研討比賽活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹立起科學(xué)的理想信念；通過定期舉辦�！扒囫R工程”暨學(xué)生干部骨干培訓(xùn)班，定期為“青馬班”的學(xué)生開展“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史”“辯證法與人生哲學(xué)”等不同主題的專題講座，進(jìn)一步提升大學(xué)生的人文素質(zhì)；通過開展“愛國教育”“感恩教育”“誠信教育”等主題教育活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生的愛國精神、集體精神、文明素質(zhì)、綜合能力不斷提升，展現(xiàn)當(dāng)代青年學(xué)生積極向上、健康陽光的生活情趣和良好的道德風(fēng)尚、精神面貌。這些舉措對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性等方面都發(fā)揮著極其重大的作用。
　　與此同時(shí)，還可以建立素質(zhì)拓展實(shí)踐基地，不斷地拓展教學(xué)渠道。長(zhǎng)期以來，我院依托作為海峽兩岸文化交流合作重要平臺(tái)的閩臺(tái)緣博物館，通過與閩臺(tái)緣博物館開展一系列共建共育活動(dòng)，全體師生了解了歷史、感受了文化，還通過開展橫向社科研究合作，積極投身于海西建設(shè)、投身于中國特色社會(huì)主義建設(shè)，從而將思想政治理論教育從課堂內(nèi)拓展到課堂外、從思想上拓展到行動(dòng)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，增加了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的實(shí)踐技能，并提高了學(xué)生為黨和人民服務(wù)的能力。

　　三、適時(shí)推進(jìn)，充分發(fā)揮第三課堂提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，分析解決實(shí)際問題的能力的積極作用

　　“第三課堂”指圍繞思想政治理論課設(shè)計(jì)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全面、全方位的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要有三種形式：
　　一是參觀考察。每年寒暑假，學(xué)校思想政治理論課教學(xué)科研部可與學(xué)院團(tuán)委攜手，共同組織學(xué)生干部到諸如長(zhǎng)汀瞿秋白烈士紀(jì)念館、辛耕別墅、省蘇維埃政府舊址、紅軍長(zhǎng)征出發(fā)地中復(fù)村，上杭古田會(huì)議會(huì)址等紅色紀(jì)念地去參觀考察。通過參觀考察活動(dòng)，讓學(xué)生感受革命先輩的偉大功績(jī)，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“紅土地精神”，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，珍惜良好的學(xué)習(xí)生活條件，激發(fā)青年學(xué)子愛黨、愛國、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的熱情。
　　二是假期調(diào)查。教師在放假前向?qū)W生布置調(diào)查題目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生以地區(qū)為單位自由組合，開學(xué)后上交調(diào)查報(bào)告。教師可把思想政治理論課的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來精心設(shè)計(jì)調(diào)研題目，如改革開放三十多年來，家庭收入與消費(fèi)情況的變化；經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)；大學(xué)生的信仰與行為規(guī)范等，讓學(xué)生將理論知識(shí)帶到實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，帶著思想上的疑問到現(xiàn)實(shí)中去找答案，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中親身體驗(yàn)改革開放三十多年來中國所發(fā)生的變化，切實(shí)理解和認(rèn)同中國特色社會(huì)主義理論，從而更加堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的自信。參觀調(diào)研結(jié)束后，要求每人必須提交一份參觀體會(huì)，每個(gè)小組提交一份調(diào)研報(bào)告，評(píng)選優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告，這樣不僅能提高學(xué)生參與的積極性，而且社會(huì)實(shí)踐的效果也會(huì)更好。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開展，學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解會(huì)更加深刻，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)更加關(guān)注。
　　三是廣泛開展“以傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神為核心，以樹行業(yè)新風(fēng)為重點(diǎn)，以社會(huì)志愿服務(wù)和學(xué)習(xí)宣傳教育為載體”的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。思想政治理論課教師可與學(xué)校團(tuán)委以及各院系聯(lián)合，組織青年志愿服務(wù)隊(duì)，以“我奉獻(xiàn)，我快樂”為宗旨，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)青年學(xué)生們積極服務(wù)群眾，盡己所能，無私奉獻(xiàn)。開展關(guān)愛智障兒童活動(dòng)，“義務(wù)家電、電腦維修、維護(hù)”等社會(huì)公益活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，真正將課堂教學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、信仰和價(jià)值追求，外化為社會(huì)行為。開展教師“講雷鋒”、學(xué)生“學(xué)雷鋒”系列活動(dòng)，讓全體師生形成“誠信友愛、樂于助人”的道德風(fēng)尚，從而大大地增強(qiáng)思想政治理論教育工作的實(shí)效性。
　　實(shí)踐表明，“三課一體”教學(xué)體系使理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，不僅能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“從學(xué)科知識(shí)本位的教材體系向?qū)嵺`導(dǎo)向的教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變”“由知識(shí)體系向行為體系的轉(zhuǎn)化”，大大提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且還能極大地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，真正體現(xiàn)教育將“做人”和“做何種人”的有機(jī)統(tǒng)一。

本文編號(hào)：35935