發(fā)布時間：2016-11-09 12:44

  本文關(guān)鍵詞：實踐是教育理論的生命——論教育理論的實踐性特征，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南大學》 2015年

論教育理論的實踐性及其生成

張雪芳  

【摘要】：教育理論的實踐性與生成研究,不僅是對教育學科的合法性問題的一個思考,也是尋求教育理論與實踐對話的一個過程,一直以來,教育領域的學者們普遍關(guān)注著這一難題。因此,本文在總結(jié)分析并借鑒前人研究成果的基礎上,以教育理論與實踐結(jié)合的情況進行研究,提出了教育理論實踐性的生成策略。教育理論是一種科學性、價值性與實踐性相統(tǒng)一的理論,由一系列具有邏輯聯(lián)系的概念、命題和推論等組成。而教育實踐在目的上是為人的,追求“善”,具有教育性、情境性及實踐理性等內(nèi)涵與特點。教育理論實踐性的主要內(nèi)涵有:教育理論與實踐是辯證統(tǒng)一的;教育理論的內(nèi)在的“批判的實踐”旨趣是其基本的價值取向;實踐是檢驗教育理論價值的標準。通過對教育史上重要教育理論與教育思想的回顧,分析了教育理論自身發(fā)展的現(xiàn)狀,如教育理論科學化道路挫敗,教育理論實踐性的遺忘等,然后通過教育理論與教育實踐關(guān)系的“認識”分歧、理論界與教育實踐界不同的思維方式與敘述方式、教育理論研究者與教育實踐者的不同專業(yè)分工等,分析教育理論與實踐結(jié)合乏力的基本現(xiàn)狀,并進行一定的反思,指出實踐哲學對教育理論的極大影響。又通過探討教育理論的性質(zhì),得出教育理論具有多元屬性,而實踐性是教育理論的本質(zhì)屬性。對實踐性教育理論的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要素及特征的簡要論述為教育理論實踐性生成提供參考意義。教育理論實踐性的生成主要是通過生成邏輯的分析、對理論生成主體提出一定的要求、以實踐者的個人理論為生成的重要素材、以學校的生活世界為生成的重要場域及以歸納法為生成的主要方法五個方面提出教育理論實踐性生成的策略。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G40
【目錄】：

下載全文 更多同類文獻

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 魏宏聚;;論“真”教育理論誕生的基本邏輯——英國哲學家卡爾教育理論觀評析[J];河南大學學報(社會科學版);2014年06期

2 丁鋼;;丁鋼:一本對教育學具有奠基意義且影響深遠的著作[J];上海教育;2014年28期

3 魏宏聚;;何為真正的教育理論——基于三種經(jīng)典教育理論觀的啟示[J];國家教育行政學院學報;2014年02期

4 程亮;杜明峰;張蕓;;重心轉(zhuǎn)移與問題轉(zhuǎn)換——改革開放以來教育理論與實踐關(guān)系研究之研究[J];湖南師范大學教育科學學報;2013年06期

5 余清臣;;論教育理論語言的實踐轉(zhuǎn)換[J];中國教育學刊;2013年10期

6 魏宏聚;;論教育學概念的精確性及表達建議——以“教育實踐”在日常語用中的問題為例[J];教育研究與實驗;2012年04期

7 劉潔;;教育變革與教育學的重建——中國教育學會中青年教育理論工作者分會第20屆學術(shù)年會綜述[J];教育研究;2012年02期

8 楊潔;莫瑞柏;;我國21世紀以來教育理論與教育實踐關(guān)系研究綜述[J];長春工業(yè)大學學報(高教研究版);2011年02期

9 張聰;于偉;;近十年來教育理論與教育實踐關(guān)系研究的梳理與反思[J];當代教育科學;2011年09期

10 余清臣;;教育哲學的實踐觀演變與實踐教育哲學[J];教育研究;2011年02期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 譚偉;;從技術(shù)論看教育理論[J];電化教育研究;2016年05期

2 張剛要;李藝;;教育哲學的技術(shù)向度:一個概念及其分析框架[J];電化教育研究;2016年05期

3 葛東娟;;教育理論與教育實踐關(guān)系之探微[J];現(xiàn)代教育科學;2016年03期

4 管芳;胡鴻志;郭慶;;面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教育模式研究[J];實驗技術(shù)與管理;2016年02期

5 楊清;;科研機構(gòu)與地方政府合作:區(qū)域教育綜合改革的新模式[J];中國教育學刊;2015年10期

6 胡朝鳳;胡恒松;;醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的安全性值得深入探究——評《產(chǎn)業(yè)安全藍皮書:中國醫(yī)療產(chǎn)業(yè)安全報告(2013～2014)》[J];中國教育學刊;2015年10期

7 郭瑩瑩;;“教育實踐的邏輯”之再思考[J];開封教育學院學報;2015年08期

8 余清臣;;教育理論的話語實踐——通達教育實踐之路[J];教育研究;2015年06期

9 李潤洲;;研究生知識創(chuàng)新的“自我突圍”——一種教育學的視角[J];學位與研究生教育;2015年04期

10 劉燕楠;;話語分析的邏輯:謬誤與澄清——當前教育研究中話語分析的教育學審視[J];華東師范大學學報(教育科學版);2015年01期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 秦初生;;敘事研究:教育理論與實踐的鴻溝跨越[J];社會科學家;2011年06期

2 段建宏;;教育智慧:教育理論與實踐的理想融合[J];大學教育科學;2011年02期

3 于澤元;;教育理論本土構(gòu)建的方法論論綱[J];教育研究;2010年05期

4 劉西亞;;教育理論與實踐關(guān)系困境之反思[J];基礎教育參考;2010年05期

5 范遠波;;實踐是教育理論的生命——論教育理論的實踐性特征[J];當代教育科學;2009年19期

6 于偉;秦玉友;;本土問題意識與教育理論本土化[J];教育研究;2009年06期

7 石中英;;教育學研究中的概念分析[J];北京師范大學學報(社會科學版);2009年03期

8 栗洪武;郭向?qū)?;類型分析視野下的教育理論與教育實踐的關(guān)系[J];陜西師范大學學報(哲學社會科學版);2009年02期

9 王有升;;教育改革情境中理論與實踐關(guān)系的再反思[J];南京師大學報(社會科學版);2009年01期

10 程亮;;“實踐智慧”視野中的教育實踐[J];華東師范大學學報(教育科學版);2008年03期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳輝,孫傳壽;教育理論文章要通俗易懂[J];中國教育學刊;2001年04期

2 王毓珣;教育理論刊物要迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)[J];課程.教材.教法;2002年01期

3 高淑燕;功能與職能:教育理論不可回避的命題[J];克山師專學報;2002年01期

4 王毓珣;迎接挑戰(zhàn)的教育理論刊物——教育理論刊物專業(yè)委員會2001年年會紀要[J];現(xiàn)代中小學教育;2002年02期

5 曹永國;“教育理論與實踐緊張性”辯解[J];湖南師范大學教育科學學報;2004年02期

6 宋嘉;“大我”與“小我”——教育理論的改造[J];當代教育論壇;2004年06期

7 李茂科;試析教育理論之“病狀”[J];懷化學院學報;2004年04期

8 周鴻;論教育理論破學科的綜合性創(chuàng)新[J];教師教育研究;2004年04期

9 王海英;在“教育理論脫離實踐”的背后——一種社會學的追問[J];湖南師范大學教育科學學報;2005年05期

10 李醒東;論教育理論的"高原"現(xiàn)象[J];教育探索;2005年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮建軍;;人的主體地位的發(fā)現(xiàn)與教育理論的發(fā)展[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

2 齊梅;;論教育理論的性質(zhì)和研究方法[A];遼寧省哲學社會科學獲獎成果匯編[2005-2006年度][C];2008年

3 程方平;;研究夸美紐斯 促進中國教育理論的發(fā)展[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 顧海良;;鄧小平教育理論的科學體系及其主要內(nèi)容[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 姜文閔;;托馬斯·阿奎那教育理論辯析[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 張瑞璠;;《玄儒佛道教育理論比較研究》序[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

7 李霞;;論鄧小平教育理論的時代精神特質(zhì)[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學針對性和實效性研究論文集[C];2005年

8 周衛(wèi)勇;;新傳統(tǒng)派教育目的論之歷史思考[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

9 章凱;;興趣研究對教與學的啟示[A];第八屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C];1997年

10 郭必恒;;論鄧小平教育理論的重大現(xiàn)實意義[A];紀念鄧小平（下卷）——北京市紀念鄧小平誕辰100周年理論研討會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 北京師范大學教育學部教育歷史與文化研究院 郭法奇;[N];中國社會科學報;2013年

2 本報記者 王東;[N];中國圖書商報;2004年

3 趙娟 李國蜻;[N];遼源日報;2007年

4 李人凡;[N];中國新聞出版報;2007年

5 東北師范大學教育科學學院 姚玉香 劉津池;[N];光明日報;2012年

6 王培峰　于炳霞;[N];中國教育報;2003年

7 李祎 賈雪梅;[N];中國教育報;2006年

8 石家莊科技工程職業(yè)學院 馬旭娟　尹領巧 劉瑛;[N];山西青年報;2014年

9 本報記者　陳香;[N];中華讀書報;2005年

10 重慶銅梁大廟中學 代安榮;[N];中國教育報;2009年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 曾茂林;富有生命力的教育理論創(chuàng)生機理研究[D];東北師范大學;2010年

2 李姍姍;他者教育理論本土化問題研究[D];東北師范大學;2010年

3 周霖;教育理論思維與教育理論發(fā)展研究[D];東北師范大學;2011年

4 易森林;教育理論對教育實踐的功能[D];華東師范大學;2010年

5 侯威;要素主義教育理論研究[D];東北師范大學;2008年

6 苗學杰;融合的教師教育[D];東北師范大學;2012年

7 張海波;教育問題的前提批判[D];東北師范大學;2011年

8 金永得;探索作為整體的教學藝術(shù)[D];華東師范大學;2005年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 袁鳳琴;教育理論本土化研究[D];貴州師范大學;2005年

2 楊娜;教育理論的價值及其實現(xiàn)路徑[D];山西大學;2013年

3 張雪芳;論教育理論的實踐性及其生成[D];河南大學;2015年

4 楊春英;教育理論向教育實踐理性轉(zhuǎn)化的研究[D];西南大學;2011年

5 原永新;教育理論的學派歸宿[D];陜西師范大學;2006年

6 王歡;教育理論接受初探[D];東北師范大學;2014年

7 王倩;預設到生成—教育理論的前提分析[D];東北師范大學;2015年

8 龍海霞;反思與超越[D];湖南師范大學;2006年

9 徐海嬌;論教育理論的實踐價值[D];東北師范大學;2014年

10 郝振君;當代國外農(nóng)村教育理論的國際比較與啟示[D];陜西師范大學;2001年

  本文關(guān)鍵詞：實踐是教育理論的生命——論教育理論的實踐性特征，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：168967