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  本文關(guān)鍵詞：朱熹閱讀教育理論述評(píng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西師范大學(xué)》 2000年

朱熹閱讀教學(xué)理論研究

陳揚(yáng)東  

【摘要】： 朱熹的閱讀教學(xué)理論內(nèi)容博大精深，影響深遠(yuǎn)，是我國(guó)閱讀教學(xué)史上的里程碑。在閱讀教學(xué)亟待完善的今天，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)朱熹的閱讀教學(xué)理論，有著積極的意義。 朱熹的教育思想與其哲學(xué)思想相聯(lián)結(jié)，哲學(xué)思想是其從事教育活動(dòng)的指導(dǎo)，教育思想則是其哲學(xué)思想的運(yùn)用。具體地說(shuō)，宋熹的教育思想源于其理學(xué)中的人性論、認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。朱熹的閱讀教學(xué)理論作為其教育思想的一個(gè)子廣系統(tǒng)，也是建立在其哲學(xué)基礎(chǔ)上的。 朱熹的閱讀教學(xué)理論大致包括閱讀教學(xué)目的觀、閱讀教學(xué)任務(wù)觀、閱讀教學(xué)方法觀、閱讀教學(xué)檢驗(yàn)觀等幾個(gè)方面的內(nèi)容。其教學(xué)目的源于當(dāng)時(shí)社會(huì)的要求，要把學(xué)生培養(yǎng)成為合乎封建道德標(biāo)準(zhǔn)的圣人。其閱讀教學(xué)目的是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，閱讀教學(xué)任務(wù)、閱讀教學(xué)方法、閱讀教學(xué)檢驗(yàn)都是圍繞著閱讀教學(xué)目的來(lái)展開(kāi)的。朱熹的閱讀教學(xué)任務(wù)主要有三個(gè)：一是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)；二是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；三是傳授給學(xué)生自能讀書(shū)的方法。朱熹常用的教學(xué)方法主要有喻導(dǎo)法、問(wèn)答法、討論法�！扒屑后w察”是朱熹閱讀教學(xué)的檢驗(yàn)觀。朱熹的閱讀教學(xué)理論與儒家傳統(tǒng)教育理論、其理學(xué)思想及其生平經(jīng)歷息息相關(guān)，并且與許多現(xiàn)代教學(xué)原理不謀而合，處處體現(xiàn)出作為閱讀主體的學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 朱熹的閱讀教學(xué)理論及其閱讀教學(xué)實(shí)踐影響深遠(yuǎn)，廣為流傳。其閱讀教學(xué)理論繼承并豐富了前人的理論成果，有很強(qiáng)的科學(xué)性，對(duì)當(dāng)今的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有積極的借鑒性和啟發(fā)性，但同時(shí)也還存在著歷史的局限性。 朱嘉的閱讀教學(xué)理論與傳統(tǒng)的文化心理相適應(yīng)，，與當(dāng)時(shí)的政治文化背景 相關(guān)聯(lián)。我們應(yīng)該尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契和點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)原理去闡釋朱嘉的閱 讀教學(xué)理論，取其精華，去其糟粕，更好地為我們的語(yǔ)文素質(zhì)教育服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2000
【分類號(hào)】：G424-092
【目錄】：

Ⅰ、 中文內(nèi)容提要3-5

Ⅱ、 英文內(nèi)容提要5-7

Ⅲ、 正文7-30

緒論7

一、 朱熹閱讀教學(xué)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)7-9

二、 朱熹的閱讀教學(xué)理論9-24

（一） 閱讀教學(xué)目的觀9-10

（二） 閱讀教學(xué)任務(wù)觀10-20

（三） 閱讀教學(xué)方法觀20-23

（四） 閱讀教學(xué)檢驗(yàn)觀23-24

三、 朱熹閱讀教學(xué)理論及其實(shí)踐的影響24-27

（一） 朱熹閱讀教學(xué)理論的影響24-26

（二） 朱熹閱讀教學(xué)實(shí)踐的影響26-27

四、 朱熹閱讀教學(xué)理論的評(píng)價(jià)27-29

（一） 朱熹的閱讀教學(xué)理論總結(jié)并豐富了前人的成果27-28

（二） 朱熹的閱讀教學(xué)理論具有很強(qiáng)的科學(xué)性28

（三） 朱熹的閱讀教學(xué)理論對(duì)當(dāng)今的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有積極的借鑒性和啟發(fā)性28

（四） 朱熹閱讀教學(xué)理論的局限性28-29

結(jié)束語(yǔ)29-30

Ⅳ、 注釋30-34

Ⅴ、 參考書(shū)目34-36

Ⅵ、 致謝辭36

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【引證文獻(xiàn)】

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 景洪春;接受美學(xué)視野下的生成式閱讀教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2004年

4 習(xí)冬明;語(yǔ)文閱讀教學(xué)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的研究[D];江西師范大學(xué);2006年

5 盧健文;運(yùn)用多媒體技術(shù)和因特網(wǎng) 　優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[D];福建師范大學(xué);2003年

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7 黃勤;合作—互動(dòng)式閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建[D];福建師范大學(xué);2003年

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  本文關(guān)鍵詞：朱熹閱讀教育理論述評(píng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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